[사회] 4.19에 관하여

목차

1. 4.19의 배경.

2. 투쟁 발전 과정.
1) 이승만 하야까지의 과정.
2) 그 이후 5.16 까지의 과정.

3. 4.19의 한계.
1) 지도부의 부재.
2) 미국의 대한 인식.
3) 학생층이 혁명의 주도층.

4. 4.19의 의의.

5. 4.19에서 배울점.
1) 보수야당은 결국 지배세력의 한분파.
2) 혁명에 있어서 현상유지란 반혁명이고, 현상유지는 패배를 부른다.
3) 민중의 투쟁을 통해서만 개혁을 얻어낼 수 있다.

6. 미국은 무엇을 하여왔는가?

본문내용

2. 투쟁 발전 과정.
1) 이승만 하야까지의 과정.
① 2.28 대구에서 학생들의 민주당 집회 참가를 막기위해 강제등교시킴. 시위시작.
② 3.15 부정선거에 항의하는 시위. (1차 마산봉기)
③ 4.11 김주열 학생의 시체발견. 다시 시위가 거세짐. (2차 마산봉기)
④ 4.18 정치깡패들의 고대학생구타 사건 발생.
⑤ 4.19 시위 전국으로 확산. 학생들과 시민들 광화문에서 경무대까지 시위.
⑥ 4.25 교수단 시위.
⑦ 4.26 이승만 하야.
2) 그 이후 5.16 까지의 과정.
: 민주당은 이승만 하야후 권력장악을 위해 학생들을 정치권에서 멀어지도록 유도하고 자유당과 손잡음. 부정선거로 7.29 총선에서 학생-혁신세력을 패배시키고 정권장악. 그 후 학생들을 탄압하기 시작. => 4.19 이후 학원민주화-대중계몽운동을 모색했던 학생들은 계속되는 탄압에 반대하여 통일운동으로 그 방향을 바꾸기 시작했다. 또한 노동자들의 운동도 1960년 초에 상당히 증가했다. 그렇지만 위기의식을 느낀 보수적 지배세력은 5.16으로 모든 것을 물거품으로 만들었다.
3. 4.19의 한계.
1) 지도부의 부재.
: 혁명을 이끌어내는 것까지는 좋았지만, 그 후에 민중의 역량을 동원하고 이끌 지도부를 만들지 못하여 결국 민주당의 집권-즉 지배세력 내의 정권교체의 수준으로 만족해야했 다.
2) 미국의 대한 인식.
: 4.19의 과정에서 미국에 대한 인식은 거의 없었다. 미국에 대한 종속체제를 없애야 한다 는 생각은 거의 없었다. 단지 이승만 정권을 타도해야 한다는 낮은 인식밖에는 없었다.

참고 자료

없음