[유아교육] 구성주의 이론에 입각한 유아과학교육

목차

Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1.Vygotsky
1)이론적 기초로서의 Vygotsky 이론
①발달, 학습관
②근접발달이론
2)교사와 유아의 상호작용
3)유아와 또래간의 상호작용
4)Vygotsky 관점에서의 놀이
2.신피아제이론
①발달, 학습관
Ⅲ.결론

본문내용

어린이의 사고발달에 관심을 가진 연구자들은 학령 전 유아를 '타고난 과학자'로 표현한다. 이정환(1993)은 그 이유를 유아들이 지닌 호기심, 끊임없는 의문제기, 실제의 시도를 통한 탐구이유를 유아들이 지닌 호기심, 끊임없는 의문제기, 실제의 시도를 토한 탐구적 특성, 즉 그들의 섬광 같은 실험적 정신 때문이라고 하였고, Duckworth(1987)는 유아는 주변 세계와 사물에 대해 호기심을 가지고 탐구하려는 본능적 탐구자이기 때문에 그들의 본성은 과학의 특성과 유사하다고 주장하였다. 유아들은 주변의 모든 과학적 자극을 보고 듣고 느끼는 모든 감각들을 통해 받아들이면서 그것이 '왜 그럴까'하는 의문을 가지고 그 호기심을 바탕으로 습득한 자극들을 새롭게 조합하고 조절하면서 과학적 문제를 해결하게 된다.

참고 자료

없음