한국어 교원-외국어로서한국어문법교육론-강의내용정리

목차

1-1.문법이란 무엇인가?
1-2. 교사, 학습자의 문법에 대한 생각
1-3. 제2언어, 외국어 교육과정 문법 교수

2-1. 문법과 맥락, 담화
2-2. 문법 번역식 교수법과 문법 교육
2-3. 청각 구두 교수법, 시청각 교수법과 문법 교육

3-1. 결과 중심의 문법 교육
3-2. 의사소통 중심의 문법 교육
3-3.과정 중심의 문법 교육

4-1. 기능 중심의 문법 교육
4-2. 문법 교육의 원리와 한국어 문법 교육의 원리
4-3. 문법 교육의 수업 활동 유형

5-1. 문법 교육 평가
5-2. 듣기와 말하기에서의 문법 교육
5-3. 문법범주 개괄

6-1.문법범주 개괄
6-2.문법교육/단어의 특징
6-3.문법교육/단어의 구성 방식

7-1.문법교육/체언
7-2.문법교육/관계언：조사 1
7-3.문법교육/관계언：조사 2

9-1.문법교육：용언 1
9-2.문법교육：용언 2
9-3.문법교육：용언 3

10-1.어미
10-2.수식언, 독립언
10-3.문장의 성격 1

11-1.문장의 성격 2
11-2.문장의 성격 3
11-3.문장 성분2

12-1.문장 성분3
12-2.문장의 구성 방식1
12-3.문장의 구성 방식2

13-1.문장의 구성 방식2
13-2.문장 종결법 1
13-2.문장 종결법 2

14-1.문법 교육 / 대우법
14-2.문법교육：시간표현
14-3.문법교육：피사동표현

본문내용

1-1.문법이란 무엇인가?
목표
문법 교육이 필요한 이유가 무엇일까요?
문법은 제한된 재료(단어, 구 등)를 이용하여 새로운 문장을 무한하게 만들어 낼 수 있도록 돕는 규칙입니다. 이 규칙을 통해 정교한 의미를 제공할 수 있게 되며, 언어 능력이 향상될 수 있습니다. 특히 한국어는 문법의 형태가 많이 발달되어 있기 때문에, 한국어교육에서 문법교육은 매우 필수적이며 유의미한 교육의 항목이 됩니다.
단어
1.문법: 말의 구성 및 운용상의 규칙, 또는 그것을 연구하는 학문.
2.선행조직자: 인지구조를 강화하고 새로운 정보의 파지를 촉진하기 위하여 우선적으로 도입되는 기본적인 정보나 자료를 지칭하는 용어. 가장 효과적인 선생조직자는 학습자에게 이미 친숙한 개념, 용어, 명제를 사용하는 것이다.
내용
1. 문법의 정의
- 언어의 규칙체계, 혹은 이 규칙체계의 언어학적인 기술을 의미한다.

2. 문법 교육의 필요성
- 문법은 문장을 만들어 내는 기제이다.
- 문법은 언어에 정교한 의미를 제공할 수 있다.
- 문법 교육은 오류 문법의 화석화를 막을 수 있다.
- 문법 학습은 언어 습득의 선행 조직자 역할을 한다.
- 문법은 언어를 개별 항목으로 구분하여 교육을 가능하게 한다.

3. 문법을 바라보는 관점
- 크게는 결과 중심 문법 교육과 과정 중심 문법 교육, 기능 중심 문법 교육으로 바라보며, 각각의 접근법에 따라 학습자들의 지식 향상에 도움을 줄 수 있다.
1-2. 교사, 학습자의 문법에 대한 생각
목표
※ 문법교육에서 수업의 형태가 쉽게 단조로워지는 까닭은?
수업 내용의 구성상, 문법만을 제시하고 설명하며 그것을 연습하는 과정이 필수적으로 포함이 된다. 그런데 이 과정에서는 수업의 단조로움을 피할 수 없게 된다. 따라서 학습자도 지루함을 느끼기 쉬우며 교사가 이 단조로움을 피하기 위해 다양한 유형의 문법 연습을 준비하여 운영하는 것이 좋다.

참고 자료

없음