학교사회사업 제도

목차

1. 학교사회사업의 제도
2. 외국의 학교사회사업
3. 제도의 문제점
4. 개선방안
5. 학교사회사업의 제도화의 전망
6. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 학교사회사업의 제도
1. 학교사회복지제도화
학교사회복지의 제도화란 법적으로 제도의 존재에 대해 그 정당성을 인정받고 기본적으로 학교라는 체계 내에 학교사회복지라는 전문제도를 도입하는 것을 말한다. 학교사회복지의 제도화에는 학교사회복지의 개념과 목적 그리고 대상 및 서비스 내용이 포함되어야 하며, 업무를 수행할 전문적인 인력과 방법에 대한 규정이 포함되어야 한다.
학교사회복지가 제도화되기 위해서는 먼저 사회로부터 제도의 존재에 대한 정당성을 인정받아야 하며, 제도를 움직이는 인력체계와 제도를 담을 수 있는 행정체계를 갖추어야 하고, 제도를 실시하는 데 필요한 재원이 마련되어야 한다(조흥식, 2000).
우리나라는 다행히 이제까지 수많은 시범사업들을 실시하면서 학교사회복지 제도화의 토대를 구축해 왔고, 제도화의 가능성이 현실로 다가왔다고 볼 수 있다. 학교사회복지가 필요하다는 것은 1990년대 중반 이후 실시된 민간복지기관들에 의한 학교청소년들과 관련한 다양한 프로그램들과 지방 교육청 또는 사회복지공동모금회 그리고 최근의 교육인적자원부에 이르기까지 다양한 주체들에 의해 지속적으로 실시되어 온 시범사업들이 그 필요성을 스스로 입증하고 있다.
학교사회복지의 제도화를 실현함에 있어서 고려되어야 할 내용은 다음과 같다(조흥식. 2000: 74).
첫째, 학교사회복지의 실천모델은 현재 진행 중인 교육개혁 속의 주요 과제로 다루어져야 하며, 예산의 뒷받침이 있는 프로그램으로 실행되어야 한다(성민선. 1999: 116).
둘째, 현재 학교자체가 개방되어야 하는 상황인 만큼 새롭게 도입되어야 하는 학교사회복지는 일차적인 대상이 학교부적은 청소년이지만 동시에 폐쇄적인 학교체계의 개방을 촉진시키는 방안으로 고안되어야 한다. 왜냐하면 우리나라 학교와 교육은 실패하고 있고, 그 결과의 하나로 부적응 학생이 양산되고 있기 때문이다.
셋째, 학교와 전문인력 간의 연결고리를 강하게 하며, 서비스의 지속성과 연속성이 보장되도록 해야 한다.

참고 자료

성민선 외(2007). 학교사회복지의 이론과 실제. 학지사.
사회복지학강의(주교재) 양서원
아동복지 이론과 실천 <이순형외 공저> 학지사
학교사회복지사협회 http://www.kassw.or.kr/