유아인성교육 필요성과 부모와 교사의 역할, 유아인성교육을 위한 교수전략 분석

소개글

인성과 인성교육의 개념, 유아 인성교육의 필요성, 목적, 원리, 내용, 유아 인성교육에서 부모와 교사의 역할, 유아인성교육을 위한 교수전략 등을 조사하였습니다.

목차

1. 인성, 인성교육의 개념
1) 인성의 개념
2) 인성교육의 개념

2. 유아 인성교육의 필요성

3. 유아 인성교육의 목적, 원리, 내용
1) 유아 인성교육의 목적
2) 효과적인 인성교육의 원리
3) 유아 인성교육의 내용

4. 유아 인성교육에서 부모와 교사의 역할
1) 유아 인성교육에서 부모의 중요성과 역할
2) 유아 인성교육을 위한 교사의 역할

5. 유아인성교육을 위한 교수전략

참고자료

본문내용

1. 인성, 인성교육의 개념
1) 인성의 개념
Allport(1961)는 인성이란 "정말로 그 사람인 것(what a man really is) 환경에 대한 독특한 적응을 결정짓는 정신적 물리적인 체계로서의 개인의 역동적 조직체"라고 정의하였다. Pritchard(1988)는 인성이란 "개인이 사회에 적응하는 과정에서 개인적으로는 자아를 실현하고 사회적으로는 더불어 살기 위한 도덕적, 친사회적인 가치를 추구하는 사회적인 본성을 지닌 개인 특성"이라고 정의하였다. Berkowitz(2002)는 인성이란 “개인이 도덕적으로 바람직하게 행동하도록 하는 능력이나 경향성에 영향을 미치는 모든 심리적 특성(사고, 감정, 행동)들의 총합체”라고 정의하였다.
인성은 인간 그대로의 본성 또는 생래적으로 타고난 심성, 성품(性品)을 가리킨다. 성품은 사람의 성질과 품격이며, 성질은 그 기본이 마음에 있고, 품격은 사람됨이 그 기본이라 하였다(남궁달화, 2002). 이런 의미에서 인성이란, 한 인간의 인성은 그 마음과 사람됨이 어떠한가를 말하는 것이다. 마음이란 지(知)·정(情)·의(意)의 근원으로 정신세계를 아우르며 선악을 판단하고 실천할 수 있는 능력이라고 풀이한다. 사람됨이란 사람다운 모습을 의미하는 것이다. 즉 자신의 자아를 실현하는 사람, 사회적으로 도덕적인 삶을 지향하는 사람에게서 그 모습을 찾을 수 있을 것이다. 사람 된 모습은 이렇듯 자아를 실현하며 도덕적으로 살아가는, 다시 말해 가치를 추구하고 실현하며 살아가는 사람의 모습이라 할 수 있다(남궁달화, 2002).
교육과학기술부(2011)에서는 인성이란 “사회적으로 인정되는 바람직한 인간적 특성 또는 인격, 사람됨 개인이 지니고 있는 독특한 특성을 바탕으로 길러지는 사람의 됨됨이”라고 정의하였다.

2) 인성교육의 개념
남궁달화(1999)는 인성교육을 인간다움을 갖추도록 돕는 교육으로 정의하였는데 이는 실제적인 활동에 속하는 영역이라고 하며 지식교육과 대비되는 개념으로 마음의 발달을 위한 정서교육, 자아실현을 위한 가치교육, 더불어 살기 위한 도덕교육으로 사용하고 있다. 즉, 사람 됨됨이, 성격, 습관, 태도, 가치관 등을 올바르게 기르기 위한 교육을 인성교육이라고 총칭하였다.

참고 자료

계영애,강정원(2001)「유아 인성교육을 위한 인성적 덕목과 교수전략에 대한 교사들의 인식 연구」중앙유아교육학회, 5
교육과학기술부(2012)「유아 인성교육을 위한 부모 훈련 프로그램 및 연수 자료집」
교육과학기술부(2012)「유치원 기본과정 내실화를 위한 인성교육 프로그램」
권이종(2001)「평생교육」양서원
남궁달화(2002)「인성교육론」문음사
손봉호(2010)「인성교육의 철학적 기초」한국유아교육·보육행정학회 동계 학술발표대회 논문집, 2
이윤옥(1998)「유아를 위한 인성교육프로그램」창지사
임혜숙(2012)「창의적 인성개발」한국학술정보
차성현(2012)「인성교육 개념의 재구조화」제6회 청람교육포럼 겸 제53차 KEDI 교육정책포럼 발표자료
최민수(2011)「유아교육현장에서의 영유아 인성교육 방안 모색」한국유아교육․보육행정연구, 15(4)