[유아발달]비고츠키 인지발달 이론의 사례
- 최초 등록일
- 2015.02.10
- 최종 저작일
- 2014.10
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목차
1. 서론
1) 비고츠키 이론의 주요 개념
2. 본론
2) 비고츠키 이론의 시사점
3) 비고츠키 인지발달 이론의 사례
3. 결론
본문내용
1) 비고츠키 이론의 주요 개념
① 근접발달영역 (DPZ, zone of proximal development)
- 아동이 도움을 받았을 때, 추가적으로 발달할 수 있는 만큼의 영역을 말하며 아동이 혼자 할 수 있는 '실제적 발달 수준'부터 도와줌으로써 발달할 수 있는 '잠재적 발달 수준'까지의 영역을 말한다.
- 현재의 발달 수준이 같더라도 개인차가 있을 수 있다.
② 비계 설정 (scaffolding)
- 비계는 건물을 지을 때 높은 곳에서 공사를 할 수 있도록 임시로 설치하는 안전 가설물로 근접발달영역에서 제공되는 더 뛰어난 친구나 성인의 도움을 뜻한다.
(교사의 힌트, 친구들과의 협동학습)
- 효과적인 비계설정은 학습자 스스로 할 수 있도록 지원해 주는 보조적인 역할을 하는 것이다.
- 초기에는 많은 도움을 제공하다가 점점 지원을 줄여서 스스로 할 수 있는 단계로 나아가야 한다.
③ 언어
- 언어는 학습자로 하여금 다른 사람이 이미 가지고 있는 지식에 접근하도록 해준다.
- 언어는 스스로 문제를 해결할 수 있도록 돕는다. 이때의 언어는 혼잣말의 형태로 나타나며 이를 '사적 언어'라고 한다.
- '사적 언어'는 어린 아동에게서 쉽게 발견할 수 있으며, 어려운 과제를 할 때 더 많이 사용된다.
사적 언어를 사용하는 아동이 그렇지 않은 아동보다 복잡한 과제를 효과적으로 학습하는 것으로 나타났다.
- 이후, 사적 언어는 내적 언어로 변환되면서 더 이상 밖으로 소리 내어 말하지 않는다. (소리만 내지 않을 뿐 , 머릿속으로 끊임없이 혼잣말을 한다.)
-본 론-
2) 비고츠키 이론의 시사점
① 근접 발달영역을 이용한 교육
교육은 아동이 지도자와의 긴밀한 협동을 통해 목표를 달성할 수 있는 근접발달 영역의 상위 한계 쪽으로 치우쳐서 시작하여야 한다. 적절한 지도와 연습을 반복시키면 아동은 목표로 하는 능력을 성취하는 데 필요한 행동 과정을 조직하고 익히게 된다. 지도가 계속되면 교사는 더 이상 목표의 수행 과정을 보여 주지 않고 아동으로 하여금 시도해 보라고 권유한다.
참고 자료
없음