전문직으로서의 교직에 대한 논의

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현대사회에 와서 직업의 세분화, 다양화, 전문화 추세에 따라 직업의 수는 기하급수적으로 늘어나고 있으며, 수많은 직종이 고등교육 체제에 힘입어 전문지식과 기술을 갖춤으로써 전문직 대열에 지속적으로 합류하고 있다. 그런데 이러한 전문직이란 말은 무엇을 뜻하는 것일까?
전문성(expertise 혹은 professionalism)은 전문가 즉, 한 분야에서 최고의 경지에 이른 사람들의 특성으로서 그 분야에 대한 노련함, 숙련됨을 의미한다(유정애, 2000). 이러한 전문성을 교직에 적용해 보면서 비교해보았다.
흔히 질문을 많이 받고 고민을 많이 한다. “학원 강사와 교사가 다른 점은 무엇인가요?”와 최근 정부가 발표한 “만화가와 사진가도 교사가 될 수 있도록 하겠다.”라는 말은 교원의 전문성과 전문직으로서의 교직을 혼란스럽게 만든다. 하지만 교원의 전문성이란 단순히 교수방법이 뛰어나거나 머릿속을 알차게 만들어 주는 것을 의미하지 않는다. 또한 만화가나 사진가처럼 한 분야 만에 능통한 사람을 의미하지도 않는다.

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둘째, 봉사 지향적이다. 교육사회학적 관점에서 보면, 교육의 사회적 기능은 문화유산의 전달과 지역사회 복지 및 발전에 기여하는 것이다. 교육은 학생 개개인의 가능성을 발전케 하는 조성 작용일 뿐만 아니라 국가 사회 나아가서 인류의 복지를 위한 공공의 봉사적인 일을 하는 것으로 인식되어 있다.
셋째, 사회적 책임을 강조한다. 자율의 본질적 요소는 자주적인 선택과 결정이며, 자주적인 선택과 결정에 대해서는 그에 대한 책임이 수반되어야 하고 또한 자기 책임을 위하여서는 자기 통제와 자기 규율이 불가피하다는 것이다. 또한, 교직이 전문직이라면 교직은 자율적인 선택과 결단에 의해서 그 직무를 수행해야 한다. 교사가 교직 수행에 있어서 누릴 수 있는 자유를 의미한다.

참고 자료

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