교육학개론

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목차

1. 행동주의 학습이론과 인지주의 학습이론의 특징 및 차이점
2. 교육의 사회적 기능에 대한 기능이론과 갈등이론 설명 및 자신은 어떤 주장에 동의하는지와 그 이유
3. 교육철학의 기능
4. 교직의 전문성에 대한 기술
5. 참고문헌

본문내용

1. 행동주의 학습이론과 인지주의 학습이론의 특징 및 차이점

- 행동주의 학습이론과 인지주의 학습이론의 특징 및 차이점

행동주의 학습이론
인지주의 학습이론
이론가
-존 왓슨에 의해 주창
-손다이크(자극-반응 연합설)
-파블로프(고전적 조건형성)
-스키너(조작적 조건형성)
-반두라(사회인지학습이론)
-쾰러(통찰학습이론)
철학적 배경
객관주의
객관주의, 인지적 구성주의
초점
교수
교수학습
학습의 정의
외현적 행동의 변화
인지구조의 변화
학습자관
수동적(외부 자극에 대한 반응)
적극적(인지구조의 변화 추구)
학습의 생성
자극-반응의 연합
정보의 입수, 조직, 저장 및 인출

지식
학습된 연합들로 조성
정신적 구조 및 절차의 조작된 형태로 구성
정신활동에 대한 논의
허용되지 않음
심리학, 인공지능의 핵심적 쟁점
학습의 영향 요인
외부의 자극과 반응의 체계적 배열
정보처리 활동을 증진시키는 활동
교수학습전략
강화전략
부호화 전략, 정보처리 전략, 인지적 갈등
교수설계
- 관찰, 측정 가능한 행동목표 및 준거지향평가
- 학습자의 선수지식 및 출발점 행동진단을 위한 학습자 분석
- 수업내용의 계열성
- 강화를 통한 보상체제 및 즉각적인 피드백
- 인지과제분석 기법
- 정보처리과정 촉진을 위한 정보의 구조화, 계열화
검증 기준
엄격한 실험연구를 통해서만 검증 가능
덜 엄격한 실험연구, 관찰연구, 사고, 실험 및 논리적 분석이 사용될 수 있음

참고 자료

교육학개론 / 김도진 외 2명 저 / 창지사