[국어교육론] 창의적인 읽기교육을 위한 교수학습법

목차

1. 7차 교육과정의 특징

2. 매체의 변화와 읽기 교육
1) 매체 변화와 사회 변화
2) 매체 변화와 의사소통 구조의 변화
3) 읽기 교육의 필요성
4) 사회 변화에 따른 읽기 교육

3. 창의력을 길러주는 읽기 지도

본문내용

제7차 교육과정은 '21세기의 세계화․정보화 시대를 주도할 자율적이고 창의적인 한국인 육성'이라는 목표아래, 건전한 인성과 창의성을 함양하는 기초․기본 교육의 충실을 목표로 삼았고, 세계화․정보화에 적응할 수 있는 자기주도적 능력을 신장할 수 있는 내용으로, 학생의 능력, 적성, 진로에 적합한 학습자 중심 교육의 실천을 지원하는 운영체제와 지역 및 학교 교육과정 편성․운영의 자율성을 확대할 수 있는 제도를 갖추었다고 주장한다(교육부, 1997).
제 7차 교육과정이 기존 교육과정과 다른 모습을 보인 것을 살펴보자면, 가장 먼저 들어야 할 것은 교육과정 자체에 대한 성격 규정이라 할 수 있다. 지금까지는 교육과정이 고시될 때마다 문서로서의 성격만 제시되었을 뿐이다. 하지만 제7차 교육과정에서는 그 성격을 다음과 같이 구체적으로 진술하고 있다.

가. 국가 수준의 공통성과 지역․학교․개인 수준의 다양성을 동시에 추구하는 교육과정이다.
나. 학습자의 자율성․창의성을 신장하기 위한 학생 중심 교육과정이다.
다. 교육청과 학교, 교원․학생․학부모가 함께 실현해 가는 교육과정이다.
라. 학교교육체제의 중심이 되는 교육과정이다.
마. 교육의 과정과 결과의 질적 수준을 유지, 관리하는 교육과정이다.

이와 같이 교육과정의 성격을 규정해놓았기 때문에 교육과정이 내포하고 있는 교육의 방향이 보다 구체적으로 드러난다. 즉, 제7차 교육과정은 「학습자 중심 교육」, 「교육의 다양화」, 「자율과 책임」, 「자유와 평등이 조화된 교육」 등과 같은 교육개혁위원회 개혁의 기본 방향을 읽을 수 있다.

참고 자료

- 이경화, 「일기 교육의 원리와 방법」, 도서출판 박이정, (2001)
- 정기철, 「읽기 교육의 이론과 실제」, 도서출판 역락, (2000)