[교육과정 및 교육평가] 교과교육

목차

1. 본론에 들어가기 전에 몇가지 문제 제기를 해보자.
2. 교과교육 연구 동향과 문제점에 대해 살펴보자.
3. 교과교육과 교육 과정에 대해 살펴보자.
4. 교과교육과 교과서에 대해 살펴보자.
5. 통합 사회과 교육의 문제점에 대해 알아보자.
6. 위의 논의를 바탕으로 몇 가지 방안을 제안해 보자.

본문내용

1. 본론에 들어가기 전에 몇가지 문제 제기를 해보자.

우리나라 과정의 변천과 더불어 전공 학문적인 교과 교육이 어떻게 교사-학생 중심, 교수-학습 과정 중심의 교과 교육으로 발전되고 있고, 어떻게 하면 각 교과 교육의 특수성과 통합 교육 과정의 함축성, 다양성을 조화롭게 발전시킬 수 있는가 하는데 대하여 논해 보도록 하자. 이를 위해 제기하는 문제는 다음과 같다.
첫째, 교과 교육의 연구 동향과 연구의 문제점을 먼저 살펴 교과 교육의 흐름과 그 개선책과 시사점을 살펴보고자 한다.
둘째, 교과 과정이 학교 교육 과정에서 어떻게 효율적으로 실현될 수 있는가의 문제를 검토하고자 한다.
셋째, 교과 교육을 대변하는 교과서 문제를 검토하여 보다 합리적인 새로운 교과서론을 제기해 보고자 한다.
넷째, 교과서 중심의 교과 교육이 추세인 현 교육 체제에서 통합 교육 과정의 문제점을 사회과를 중심으로 검토하고 그 개선점을 모색해 보고자 한다.
아울러 교과 교육 연구를 위한 제도적 지원 방법을 함께 제시하여 21세기를 앞둔 지금 우리의 교과 교육은 어떠한 문제를 가지고 있는지 알아보고 개선 방향을 제시해 보고자 한다.

2. 교과교육 연구 동향과 문제점에 대해 살펴보자.

우리 나라의 교과 교육에 관한 관심은 1960년대 후반부터 몇 개의 교과를 중심으로 연구가 수행되어 왔지만 아직까지 교과의 내용과 방법을 탐색하는 걸음마 수준에 있다. 이러한 현상은 교육 행정 기관 및 관리자들의 교과 교육에 대한 낮은 관심과 교육학자들조차 교과 교육에 관심을 갖고 있지 않은 결과이며, 미래 교육을 책임질 사범대학, 교육대학원들도 관심을 기울이지 못한 결과이다.

참고 자료

없음