[교육 과정] 교육 과정

등록일 2003.05.26 한글 (hwp) | 21페이지 | 가격 700원

목차

1. 교육 과정에 대한 개념를 간단히 정의하시오.
2. 교육 과정 운영시 feed back이 왜 필요한 지 그 이유를 밝 히시오.
3. 교육과정 요소간에 순환적 과정에서 제일 먼저 사고 되어 야할 요소는 교육 목표이다. 그 이유를 밝히시오.
4.교육과정 구성 요소 중 가장 중핵적 요소는 학습경험이다. 그 이유를 밝히시오.
20. Mager의 수업 목표 진술기준을 제시하면서 간단히 설명 하시오.

본문내용

Mager의 수업 목표 진술기준을 제시하면서 간단히 설명 하시오.

1)조건; 어떠한 조건 하에서 그러한 행동이 나타나야 할 것인지를 진술하여아 한다. 성취행 위 조건에는 학습 기제 및 도구의 도움이나 제한점이 포함된다.
ex)10개의 1차 방정식이 주어 졌을 때. 슬라이드를 본 후 참고서의 도움 없이.
2) 수락 기준(acceptable criteria); 얼마만큼 잘 그 행위를 나타낼 수 있는가 하는 수준을 의 미한다.
ex)10개중 8개 이상을 14초 이내에, 10분 이내에 모든 문제를
3)도착점 행동 (terminal performance, 성취 행위)
;어떤 수업에서 기대하는 의도하는 성과, 학습의 결과로서 나타내야 하는 산품을 말한다. 따라서 수업 목표는 수업이 끝났을 때, 학습자가 무엇을 할 수 있을 지를 제 3자가 볼 수 있도록 명시적인 용어로 진술되어야 한다..
ex)이해하다. 즐긴다. 감상한다. 등의 막연하고 애매한 암시적인 동사가 아니라 지적한다. 답을 찾아낸다. 등의 명시적인 동사로 진술되어야한다.
4)실례
- 대명사가 10개가 있는 문장에서 7개 이상의 대명사를 고를 수 있다
- 운동장 100m 트랙을 16초 이내에 달릴 수 있다.
- 두 자리수 곱셈 20문제를 제시했을 때, 16문제를 풀 수 있다.
5)문제점
- 목표 진술을 지나치게 조작하는 조작주의는 조작하기 쉬운 행동(최하위 목표)에만 집중 하게 되고 보다 중요한 교육 목표를 과소 평가하고 지나쳐 버릴 가능성이 높다
- 수락할 수 있는 준거라고 하는 것이 어느 정도가 되어야 하느냐 하는 것이 문제로서, 질보다 양 중심이다.
- 수업 목표를 사전에 지나치게 세분화함으로써 학급에서 예기치 않게 발생하는 교수 기 회를 전혀 이용할 수 없게 된다.
- 메이거의 수업 목표 진술을 총괄 평가보다는 형성 평가에 보다 더 적절한 도움을 줄 수 있다.
일반적, 보편적 교육 목표를 표적으로 하는 총괄 평가에서는 적절하지 못하나 극단적 조작적 목표이므로 가능하다면 총괄 평가보다는 형성 평가에 조작적인 목표 진술 방법을 적용시키는 것이 중요하다.
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