기능주의.갈등주의.신교육사회학 교육이론

등록일 2003.05.24 한글 (hwp) | 3페이지 | 가격 1,000원

소개글

최고점 받은 레포트입니다.

목차

서론

본론
♣1.기능주의교육이론
♣2.갈등론적 교육이론
♣3.신교육사회학의 유형이론

결론

참고문헌

본문내용

1.기능주의교육이론
사회는 각기 다른, 질적으로 우열의 차이가 없는 기능을 수행하는 수많은 개인 및 집단의 통합체로서, 안정과 질서유지라는 합의된 목표 아래 상호의존하여 살아가는 인간집단이다.
기능이론은 앞서 지적한 바와 같이 파슨스가 체계화하였는데 그의 이론은 흔히 구조기능주의에 입각한 사회체제(social system)이론으로 불리운다(Parsons, 1950; 1971). 그는 어느 사회체제나 다음과 같은 세 가지 속성을 지니고 있다고 생각하였다. 첫째, 한 체제를 구성하고 있는 요소들은 기능상으로 상호의존적이다. 둘째, 한 체제의 구성요소들은 그 체제의 계속적 작용에 적극적으로 공헌한다. 셋째, 한 체제는 다른 체제에 영향을 주며, 이 체제들은 한층 더 높은 수준의 체제, 즉 상위체제(super system0에 대하여 하위체제(subsystem)이기도 하다.
<<와쉐이는 기능이론에 대한 비판>>을 다음과 같이 여덟 가지로 정리하였다(Warshay, 1975: 24~25). ①존재하는 모든 사회조직을 기능적인 것으로 본다. ②보수적이다. ③목적론에 빠져 있다. ④실증적이지 못하다. ⑤변화를 제대로 설명하지 못한다. ⑥구조나 성격과 같은 기본변수를 소홀히 취급한다. ⑦권력투쟁, 갈등, 일탈행동 등을 제대로 설명하지 못하고 이런 현상을 범법행위 또는 병리현상으로 간주해 버린다. ⑧사회적 이념, 목표, 규범 등의 보편성과 합의성을 과장한다.

참고 자료

김신일 (1985),교육사회학, 교육과학사
김기석(1983),교육사회학 탐구, 교육과학사
      최근 구매한 회원 학교정보 보기
      1. 최근 2주간 다운받은 회원수와 학교정보이며
         구매한 본인의 구매정보도 함께 표시됩니다.
      2. 매시 정각마다 업데이트 됩니다. (02:00 ~ 21:00)
      3. 구매자의 학교정보가 없는 경우 기타로 표시됩니다.
      최근 본 자료더보기
      추천도서