[교육학개론] 교육학

등록일 2003.05.20 한글 (hwp) | 5페이지 | 가격 300원

소개글

교육학개론에서 <<교육의 측정과 평가>>부분 공부하기 쉽게 정리해놓았습니다. 공부하시는데 도움이 되었으면 하네요~~ ^^

목차

1절 인간행동의 측정과 평가
1. 인간행동의 측정
2. 인간행동의 평가
3. 교육평가의 개념과 목적

2절 학교 학습평가의 유형
1. 학습 준비도 평가
2. 자리메김 사전 평가
3. 형성적 평가
4. 진단적 평가
5. 총합적 평가

3절 평가문항의 제작과 평가결과의 해석
1. 평가 문항의 유형과 제작 원칙
2. 평가문항 작성 방법
3. 평가 결과의 해석

4절 표준화심리검사와 활용
1. 표준화 심리검사의 개념과 특징
2. 표준화 심리검사의 종류
3. 표준화 검사의 양호도
4. 표준화 검사의 선택과 활용

본문내용

3. 형성적 평가
한 단원의 수업이 끝났을 때 수업목표가 실제로 학습되었는지를 확인하는 평가
- 목적 : 학생 - 어느 정도의 학습 목표가 달성했는지에 따라 학습을
다시 하거나 (feed back) 보충학습을 하기 위함
교사 - 수업방법을 수정하기 위한 정보 제공
학생 개개인에게 개별적인 보충학습을 마련
- 형성평가 : 소단원, 대단원에 관한 특별히 사전에 준비된 평가
각각의 독립된 학습 기능 측정 가능
각 문제에 따른 다른 형태의 수업이나 교정학습을 하게 함
- 형성 평가의 문제 : 특정 학습 단원의 학습 과정에 한정된 문제이어야 함
4. 진단적 평가
표준적인 교정학습 방안에 의해서도 해결되지 않은 지속적인 학생의 학습 결함을 진단해서
교정하거나 보충하기 위한 평가
- 목적 : 가장 일반적인 학습 결손 요인을 진단
지속적인 학습곤란의 원인을 진단하여 치료적인 행동 계획 마련
- 문제의 특징 : 특수한 학습 결손요소를 확인해 내기 위한 문제이기에 다른 학생에게는
대체로 쉬운 문제로 인식됨
- 평가의 시기 : 학습 진단이 필요한 경우
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