성인학습자의 심리, 사회적 특성이 성인 학습자의 학습 동기와 학습 효과에 미칠 수 있는 요인에 대해 논하시오.

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 성인학습자의 심리, 사회적 특성
2. 성인학습자의 심리, 사회적 특성이 학습 동기와 학습 효과에 미칠 수 있는 요인
1) 성인학습자의 심리적 특성이 학습 동기와 학습 효과에 미칠 수 있는 요인
2) 성인학습자의 사회적 특성이 학습동기와 학습 효과에 미칠 수 있는 요인
3. 성인 학습자의 학습 동기와 학습 효과 향상 방안

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
시대적 상황이 빠르게 변화함에 따라 성인들의 교육 참여에 대한 사회적 요구와 개인적 요구가 증가하고 있다. 개인적 차원에서는 배움을 통해 자아 실현하고자 하는 학습욕구가, 사회적 차원에서는 예측불가능 할 정도로 빠르게 변화하는 사회에서 살아남기 위하여 끊임없는 학습이 요구되고 있다. 이에 따라 성인학습이 발전되어 왔으며 지금은 언제 어디에서나 성인학습자가 원하는 교육을 받을 수 있는 여건이 조성되어 있다. 한편, 성인교육의 대상은 바로 성인이다. 성인교육을 제대로 수행해 나가기 위해서는 교재나 교사보다는 학습자 자신과 그 경험이 중요한 만큼 성인학습자에 대한 이해가 필수적으로 선행되어야 한다. 사람은 성인으로 성숙해 감에 따라 자기주도적인 인간으
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2) 성인학습자의 사회적 특성이 학습동기와 학습 효과에 미칠 수 있는 요인
위에서 열거한 성인학습자의 사회적 특성들은 한 마디로 목표 지향적 학습 동기를 갖는 사람들이라 할 수 있다. 이러한 목표 지향적 학습자는 목적 지향적 학습자는 매우 분명한 목적을 달성하기 위해 교육을 받는다. 이러한 개인들은 보통 20대 중반이나 이 이후, 때로는 훨씬 나중에 계속교육을 본격적으로 시작한다. 목적 지향적 학습자들의 계속교육은 에피소드에서 일어나는데 그 에피소드는 필요성을 깨닫거나 자신의 흥미를 파악하는 것에

참고 자료

박소영, 「성인학습자 배경 특성에 따른 평생교육프로그램 참여정도 연구」, 공주대, 2007
김광성, 「주5일 근무제 시행에 따른 평생교육의 문제점과 정책 개선방안」, 석사학위논문, 2005
윤여범, 「성인학습자의 첨여 지속에 영향을 미치는 교육기관특성 분석」, 공주대, 2012