상담심리 교육과정의 변천사

목차

Ⅰ. 서설

Ⅱ. 세계 학교상담의 변천 - 미국을 중심으로
1. 직업지도 운동기(1900~1930년) - 태동기
2. 생활지도 운동기(1931~1960년) - 확장기
3. 학교상담 운동기(1961~1980년) - 황금기
4. 학교상담 확장기(1981~현재) - 완숙기

Ⅲ. 한국 학교상담의 변천
1. 도입기(1945-1960년)
2. 생활지도 운동기(1961~2000년)
3. 학교상담 운동기(2001년~현재)

Ⅳ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서설
학교의 여러 과목 중에서 상담심리는 다른 과목처럼 교과 교육과정에 속하지 않는 분야인 만큼, 많은 정보를 찾아볼 수가 없었다. 때문에, 도대체 상담심리학의 교육과정 변천사는 어떻게 정리 및 확인 할 수 있을 것인가라는 의문은, 과제 내용이 공지 되었을 때부터 고민하게 되었다. 상담심리 교육은 다른 교과목에 비해 카테고리가 방대한 편은 아니지만, 한국에서 상담심리라는 과정이 오랜 시간 정착되어 온 교과 교육과정이 아니므로 순수하게 교육과정의 변천사 및 교육내용을 심도 있게 다루기는 어려웠다. 따라서, 학교상담이라는 주제를 중심으로 학교상담이 태동된 시기부터 지금까지의 발달과정 및 내용의 변천을 살펴보는 선에서 정리하기로 결정하였다. 이에, 외국(특히, 미국)의 학교상담이 어떻게 시작 되었는지, 현재 한국의 학교상담이 발달하는 과정에 이르기까지 어떤 영향을 주었는지, 먼저 학교상담이 시작된 나라에서는 어떤 방식으로 발전되어 왔는지 간략히 살펴 본 후, 각각의 단계에서 우리나라 학교상담은 어떤 방향으로 나아가야 하는지 까지 다양한 심리상담 이론과도 비교한 후 학교상담의 지향 점을 고찰해 보고자 한다.

Ⅱ. 세계 학교상담의 변천 - 미국을 중심으로
1. 직업지도 운동기(1900~1930년) - 태동기
: 학교상담 태동, 진로지도 운동 시기
미국에서의 생활지도는 다른 교과와 마찬가지로 학교 내에서 처음 시작되었다. 이 시기에, 미시간의 고등학교 교장이었던 데이비스(Jesse B. Davis)가 “생활지도 교육과정”을 처음으로 실시하여 영어 작문시간에 직업지도와 도덕성 지도를 시도함으로 학교의 교육과정에 연결시키며 상담이 학교 교육의 일환으로 도입되었다. 이러한 데이비스의 아이디어는, 파슨스 직업지도 운동으로까지 확산되었다.

참고 자료

없음