국어과연구수업지도안(바른말좋은글쓰기)

소개글

국어과 연구수업을 위한 교수학습 지도안입니다.
꼼꼼한 시나리오 및 사전 설문조사지, 형성평가지, 판서계획 등등 다양한 자료가 함께 순서대로 나열되어 있습니다.
고등학교 실제 현장에서 수업한 내용입니다. 연구수업 하시는 분들 많은 참고하시길 바랍니다.

목차

Ⅰ. 교재관
1. 단원 설정의 취지
2. 단원 구성의 방향
3. 선행 학습 내용과의 관련

Ⅱ. 연구관
1. Barrows의 ‘문제 중심 학습’ (problem-based learning : PBL)
2. 수업 적용 방법

Ⅲ. 학생관
1. ‘국어 능력 실태 조사’ 및 ‘진단 평가’
2. 단원 지도를 위한 ‘실태 조사’ 및 ‘진단 평가’ 결과

Ⅳ. 지도관
1. 단원의 학습 목표
2. 지도상의 유의점
3. 단원 지도 계획

Ⅶ. 국어(상) 본시 수업안

Ⅷ. 첨부자료

본문내용

이 단원은 학습자로 하여금 자신의 생각과 느낌을 자연스럽게 표현하면서도 다른 사람이 쉽게 이해할 수 있고 어법에 맞는 글을 쓰게 하는 데 주안점이 있다.
말을 다듬어 표현하려는 노력을 기울이는 것은 바르고 효율적인 언어 생활을 위해 매우 중요한 일이다. 학습자가 실제로 말을 다듬는 과정을 통해 표현의 완성도가 높아지고 듣는 사람도 쉽게 이해할 수 있으며 수준 높은 말솜씨를 갖게 됨을 체험하게 된다.
글을 쓸 때 처음부터 어법에 맞게 쓰는 것은 어렵다. 따라서 어법에 어긋나는 문장을 바르고 자연스러운 문장으로 고치는 연습을 통해 고쳐쓰기의 기본적 자세가 어떤 것인지 학습자에게 주지시킬 필요가 있다.

<중 략>

▶인사
▷활동지의 내용을 차분히 살펴보면서 본시의 수업내용을 정리하고, 실제 언어 생활에 있어 정확한 표현 원리의 중요성에 대해 반성한다.

▷‘자기 평가, 모둠원 평가, 모둠간 평가’의 과정을 통해 습득한 지식의 이해 정도를 평가한다. 모둠원 평가, 모둠간 평가를 통해서 비구조적인 문제 해결에 있어 모둠원간의 협력의 중요성을 알고, 이를 실제에 적용하는 태도를 기른다.

▷‘2004년 수능 언어 영역 기출문제 13번’을 해결하면서 교과서 내용과 수능 시험의 연계성을 인식한다. 문제에서 ‘주어?서술어 호응, 혼동하기 쉬운 단어’의 보기를 통해 실제 언어 생활의 경우와 지필 평가 문제 상황이 다르지 않음을 인식한다.

<중 략>

18. 다음 밑줄 친 단어 중 품사가 다른 것은? (정답: ③)
① 이 나무는 모양새가 좋군요.
② 그 회의에는 겨우 다섯 명이 왔다.
③ 이는 우리가 생각하던 바입니다.
④ 프랑스의 새 대통령이 한국을 방문했다.
①, ②, ④는 관형사이고 ③은 대명사이다.
19. 다음 단어 중 단어형성법이 다른 것은? (정답: ②)
① 평화적 ② 콧수염
③ 풋사과 ④ 공부하다
①, ③, ④는 접사가 붙은 파생어이고 ②는 합성어이다.

참고 자료

없음