[생활지도] 집단따돌림과 해결방안

소개글

집단따돌림에 대한 자료는 인터넷에도 많습니다.
인터넷 자료와 학교 도서관 서적을 참고하여
나름대로 종합정리한 보고서입니다.
상황과 경우에 따라 어떻게 집단따돌림을 대처하고
예방해야 하는지 정리해 보았습니다.
집단따돌림 실례를 다룬 내용을 좀더 참고하시면
내용을 다듬는 데 수월하실 것 같습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 집단따돌림의 정의
2. 집단따돌림의 양상
(1) 왕따를 시키는 아이
(2) 왕따를 당하는 아이
3. 집단따돌림의 원인
(1) 심리적 요인
(2) 집단적 요인
(3) 성격적 요인
(4) 기타
4. 해결 방안
(1) 왕따 피해자의 경우
(2) 왕따 가해자의 경우
(3) 교사의 대용
(4) 학교 차원

Ⅲ. 결론 및 소감

※ 참고 문헌 및 인터넷 사이트

본문내용

사람을 따돌리는 여러 방법 중 가장 기본적인 것이 말을 걸지 않는 것이다. 말이란 사람과 사람간의 친밀함을 나타내 줄 수 있는 것이라고 볼 수 있는데 이러한 말을 걸지 않는다는 것은 모든 사람이 그 사람과는 상관 없이 살고 있다 것을 뜻한다. 또 공부를 못하게 한다든지, 이런 저런 핑계를 대며 그 사람을 만나길 꺼려하며 욕설을 퍼붓거나 사람들 사이에서 그 사람의 신뢰를 깨뜨리게 하기도 하거나, 본드·흡연 등의 나쁜 짓을 하게 하고 지속적으로 돈을 갈취하며 굴욕적인 행동을 하게 하기도 하고 때로는 이보다 더한 행동을 할 수도 있다. "무료 급식을 먹느니 굶고 말겠어요."라고 말한 아이가 있다. 학교에서 실직자 자녀들이나 생활이 풍족하지 못한 아이들에게 무료 급식을 한다는데, 이것을 거부하는 학생이 많다는 것이다. '해골', '거지'라며 놀려대고 심지어 '거지밥을 먹었으니 이것도 먹으라'며 먹고 남은 국물을 밥에다 부었다고 한다. 집단따돌림은 우리나라의 경우 98년 4천여 건이 보고될 정도로 빈번하게 일어나고 있다. 그런데 이러한 집단따돌림은 일상적이고 지속적인 관계가 이루어져야 하는 상황에서 이루어져 문제를 쉽게 공개하기 어려우므로 적발하기가 어렵다. 또한 적용 범위가 어디까지인지, 예를 들어 별명, 신체적 핸디캡이 되는 부분을 별명으로 부른다고 모두 왕따는 아니며, 받아들이는 아이의 성격적 특징도 개입되어 판단하는 데도 어려움이 따른다.

참고 자료

왕따·학교 폭력의 실태와 대처 방안, 경희대학교 교육문제연구소, 서울, 1999.
왕따 극복하기, 서영창, 산성미디어, 서울, 1999.
우리 반 왕따, 한국문화교육원, 장백출판사, 서울, 1999.
바로 보는 왕따 대안은 있다, Olwens와 Dan(이동진 編), 삼신각, 서울, 1996.
나는 평범한 고딩보다 왕따가 좋다, 박상욱, 동인출판사, 서울, 1999.
왕따 극복하기 지침서, 청소년폭력예방재단, 서울, 1999.
혹시, 우리 아이 왕따 아닐까, 국일미디어, 서울, 1999.
왕따리포트, 우리교육, 서울, 1999.
학생의 왕따(집단 따돌림 및 괴롭힘) 현상에 관한 연구. 박경숙, 연구보고 RR 98-1, 한국 교육개발원, 서울, 1999.