교육현장에서 극심한 집단 따돌림을 당하고 있는 학생을 담임하는 교육자가 자신이라고 가정을 했을 때, 어떻게 하면 피해 학생이 극복을 잘 해 나갈 수 있도록 지도할 것인가를 서술하시고 인간관계를 발전시키는 요인들을 몇 가지 제시하시오. 피해학생의 집은 어머니가 가출하시고 아버지 혼자 겨우 일당의 노동으로 가정경제를 이어가는 환경의 학생으로 모범적으로 공부도

소개글

주제
: 교육현장에서 극심한 집단 따돌림을 당하고 있는 학생을 담임하는 교육자가 자신이라고 가정을 했을 때, 어떻게 하면 피해 학생이 극복을 잘 해 나갈 수 있도록 지도할 것인가를 서술하시고 인간관계를 발전시키는 요인들을 몇 가지 제시하시오. 피해학생의 집은 어머니가 가출하시고 아버지 혼자 겨우 일당의 노동으로 가정경제를 이어가는 환경의 학생으로 모범적으로 공부도 잘하고 선생님들께도 인정받는 학생입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 집단 따돌림의 지도방안
2. 인간관계 발전 요인

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
집단 따돌림은 우리 사회의 아주 심각한 문제 중 하나이다. 집단 따돌림으로 인해 정신적인 스트레스를 견디지 못하고 자살로 이어지는 극단적인 선택을 하는 사건은 매해 발생하며, 따돌림의 수준이 심각하여 정신적뿐만 아니라 신체적인 학대와 폭력으로 번져 사회적 이슈가 되는 사건도 매해 발생한다. 이에 각 교육기관과 공공기관 또는 심리, 상담 기관에서 집단 따돌림의 피해자를 보호하고 집단 따돌림 예방 교육을 실시하고 있지만 여전히 일어나고 있는 실정이다. 하지만 이 보고서에서는 어떤 지도 방안이 효과적일 것인지에 대해 제시하여 보려고 한다.

Ⅱ. 본론
1. 집단 따돌림의 지도방안
1) 따돌림을 당하는 학생이 해야 할 일
① 갈등의 원인을 분명히 밝히고, 자신의 주장을 이야기한다.
② 친한 친구에게 자신의 힘든 감정을 솔직히 털어놓는다.
③ 교사 및 전문 상담 기관을 통해 해결 방법을 찾는다.
④ 따돌림 하는 친구 중 마음 약한 친구를 통해 도움을 요청한다.

참고 자료

한국 청소년의 집단 따돌림에 대한 심층인터뷰 연구. 이지영 외. 서울대학교 언론정보연구소. 2016
교과에서 인성교육, 인권을 만나다. (지도서). 인성교육지원센터.
특수교육학 용어사전. 국립특수 교육원. 서울:하우 2009
https://blog.naver.com/angeldean/150135657329
http://www.uri-i.co.kr/bbs/board.php?bo_table=press&wr_id=114
집단적 맥락에서 바라본 따돌림 양상 및 개선방안. 전자배. 충남대학교
청소년의 집단따돌림의 원인과 지도방안, [따돌리는 아이들 따돌림 당하는 아이들], 서울 : 청소년 대화의 광장. 구본용(1997)