특수교육

소개글

유아특수교육에 대하여 제가 직접작성한 레포트입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유아특수교육의 정의

2.유아특수교육의 필요성
1) 조기특수교육
2) 조기특수교육의 필요성
3)조기 특수교육의 목표

3. 유아특수교육의 배경
1) 유아교육의 영향
2) 특수교육의 영향
3) 조기교육과 보상교육의 영향
4) 유아특수교육 관련법

4. 유아특수교육의 이로운 점

5. 유아특수교육 프로그램
1) 병원중심 프로그램
2) 가정중심 프로그램
3) 기관중심 프로그램
4) 혼합형 프로그램
5) 통합 프로그램

6. 유아특수교육의 발전방향
1)통합교육을 확대
2)가족참여
3) 특수교육대상의 연령 조정
4) 유아특수교육기관의 증설
5) 유아특수교사의 양성
6) 각 부처간 협력 도모

Ⅲ.결론

본문내용

우리들 중에서 특별한 방법의 교육과 보육을 필요로 하는 유아들이 많다.
이들 중에서는 태어날 때부터 확연히 장애가 드러나는 경우가 있고, 성장하면서 서서히 장애가 드러나는 경우도 있다.
이들에게 유아특수 교육이라는 용어가 나오기까지 오랜 시간이 소요되었고 그 시간만큼 많은 유아들이 교육적 권리, 인간으로서의 권리행사를 하지 못했다.
장애유아 역시 목적 달성을 하기 위해 자신의 개인적 결함을 스스로 극복하고 사회 안에 함께 생활하며 미래에 자립할 수 있도록 그들의 능력을 향상시켜야 한다.

<중 략>

우리나라 교육에서 가장 포괄적인 수준의 교육이념으로 꾸준히 제시된 홍익인간의 교육이념은 교육행위에 대한 전체적 기본원리로 작용하는 가치체계이다. 교육기본법 제2조에 제시된 교육이념은 인격도야, 자주적 생활능력, 민주시민의 자질이라는 개인적 차원의 이념과 민주국가의 발전에 이바지하는 국가차원의 이념, 그리고 인류공영의 이상실현의 세계적 이념은 교육방향 설정의 지속적 지표였으며, 교육기본법에 제시된 이러한 이념은 학교의 교육목적 및 교육목표 설정시의 기저가 되고 있다.
유아특수교육 관련법은 교육인적자원부, 보건복지부, 여성부가 소관하는 법규에서 찾아볼 수 있다.

<중 략>

또한 유아특수교육은 장애 영유아의 발달지체의 가능성을 감소시키는 역할을 한다., 나중에 특수교육과 관련 서비스를 받아야 할 필요성을 최소화하여 결국 국가가 부담해야 할 교육비용 및 사회복지 비용을 절감하는 효과를 가져 올 수 있다. 이러한 측면에서 유아특수교육은 교육 및 교육 투자의 두 가지 측면에서 효과가 크다고 할 수 있다. 무상교육의 범위에 속하지 않는 0세에서 3세 미만의 장애 영유아의 교육에 필요한 교육과정의 기준 및 프로그램을 공·사립의 어린이집과 사설조기교육기관 및 복지단체 부설기관에까지 교육과정 편성 및 운영에 대한 가이드 지침을 제공해주어 유아특수교육의 질적 향상을 도모해야 한다.

참고 자료

김경숙외(2007). 유아특수교육개론. 학지사.
김경진·이미선(2000). 장애 영·유아 가족지원 방안 연구. 국립특수교육원.
김경숙&#8228;김미숙 외 9명 (2002) 유아특수교육개론, 학지사
김승국(2005). 특수교육학. 양서원.
김정권(1998). 특수학교교육과정의 개정방향. 특수교육학회 1998년도 추계학술 심포지엄 논문집.
김정권 외(2005). 특수교육백년사. 도서출판특수교육.
김정권·이유훈(2002). 특수교육과정 운영론. 도서출판 특수교육.
김종현 외 3인(2006). 유아특수교육. 창지사.