교육사회 폭력관찰

소개글

교육사회 , 폭력관찰 , 교육 , 관찰

목차

들어가기 전에, 학교폭력의 개념 및 실태

학교폭력 피해 유형

관찰 일시

관찰 장소

관찰 대상

관찰 대상의 선정 이유

관찰내용

관찰결과

느낀 점

본문내용

들어가기 전에, 학교폭력의 개념 및 실태


- 학교폭력이란 학교 내외에서 학생 사이에 발생한 상해, 폭행, 감금, 협박, 약취(略取)·유인, 명예훼손·모욕, 공갈(恐喝), 강요 및 성폭력, 따돌림, 정보통신망을 이용한 음란·폭력 정보 등에 의해 신체·정신 또는 재산의 피해를 수반하는 행위를 말한다. (「학교폭력예방 및 대책에 관한 법률」 제2조제1호)
최근의 학교폭력은 집단적ㆍ반복적으로 이루어지며, 그 가해ㆍ피해 연령이 점점 낮아진다는 특징이 있다. 또한, 인터넷이나 SNS등을 이용한 사이버 폭력이 급증하고 있다.

<중략>

4주 동안 박00 학생을 관찰한 결과 이 학생은 2학년 7반 내에서 소외 당하고 있다는 것을 확실히 알 수 있었다.
기능론적으로 살펴보자면 박00 학생은 반에서 성적도 중간 정도에 위치하고 다른 선생님한테 이렇다하게 기억되지도 않는 조용하고 문제 없어 보이는 평범한 학생이라고 할 수 있다. 그러나 실상으로는 2학년 7반이라는 단체 내에서 제대로 자신의 소리를 내지 못해 학급원으로서의 역할을 시행하지 못하고 반에서 겉돌고 있다. 다른 학생들이 모두 하나 되어 체육대회를 준비하는데 반해 박00 학생만 배제시키며 참여 기회를 제공하지 않았다.
그리고 유일하게 반에서 같이 다니는 최00 학생과의 관계 역시 그렇게까지 친밀하지 않아 박00 학생의 소외감은 더욱 증가했다고 보여 진다. 또한 박00 학생 스스로도 다른 사람들과 어울리지 못하고 대화를 나누는 것에 있어서도 많은 연습이 필요하다고 보여 진다.
갈등론적으로 살펴보자면 담임선생님도 그런 박00 학생을 많이 신경써주지 않으시는 것 같았다. 2학년 7반 내에서 박00 학생이 소외당하고 있는 것은 사실이지만, 실질적으로 물리적인 괴롭힘도 없고 정신적으로 무시하고 소외시키는 것이기 때문에, 이것은 반에 오래 머무르지 않으면 쉽게 눈치 채지 못하기 마련이다. 고로 점심시간에 들어오는 것이 아닌, 늘 아침조회와 종례시간에만 들어오시는 바쁜 담임 선생님으로서는 확실하게 소외당하고 있다고 생각하기 어려웠으리라 생각된다.

참고 자료

없음