인지주의 학습이론

소개글

[교육방법및공학] - 인지주의 학습이론

목차

1. 인지주의 학습이론의 등장 배경
2. 형태주의 학습이론
3. 정보 처리 이론
4. 교수설계에의 시사점
5. 인지주의 학습이론 적용 수업사례

본문내용

1. 인지주의 학습이론의 등장 배경
교육방법 및 공학 - 2조 발표문


- 인지주의 학습이론에 대한 기원은 19세기 독일의 W. Wundt로부터 시작된다. 그러나 인지(cognition)에 대한 연구는 학습이 일어난 순간에 무엇을 생각하고, 느끼고, 의식했는지를 피험자 스스로가 주관적으로 기술하는 자기보고(self-report)에 의존하였기 때문에, 행동주의자들로부터 신뢰와 타당도가 부족하다는 거센 비판을 받고 실질적인 영향을 미치지 못했다.
- 제2차 세계대전 이후 행동주의를 비판하는 움직임이 일어나면서, 많은 연구자들은 피험자의 반응이나 자극의 종류 보다는 피험자의 인지 전략에 관심을 갖게 되었다.
- 인지주의 학습이론은 우리 두뇌 속에서 벌어지는 외부 감각적 자극의 변형, 기호화 또는 부호화(encoding), 파지(retention), 재생 또는 인출(recall)이라는 일련의 정보처리 과정을 연구한다.
- 학습을 문제해결과 같은 방법으로 정보를 조직하고 재정비하는 과정으로 보고, 수업의 과정적 측면과 학습자의 인지활동, 사고의 측면을 중요시한다.

2. 형태주의 학습이론

1) 이론의 기본입장
① “전체란 단순히 부분의 합이 아니라 그 이상을 의미한다.”
학습자는 학습상황에서 각 부분을 관련이 없는 단편적인 것으로 지각하는 것이 아니라, 각 부분을 연결하여 조직된 전체 또는 형태(Gestalt: 조직)로 지각한다.
예) 인간이 모나리자의 그림을 볼 때 처음에는 한 쪽 팔, 다음에는 다른 팔, 코, 입 등의 순서로 보는 것이 아니라 전체로 파악하여 나름대로의 인상을 형성한다.
② 이렇듯 형태주의 심리학에서는 학습이 점진적인 연합에 의해 일어나는 것이 아니라, 어 느 순간 문제 상황 속의 사물들 간의 관계의 구조(형태)를 파악 하는

참고 자료

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