중도중복장애 3장

소개글

중도중복장애 정리입니다.

목차

1. 진단의 중요성

2. 장애의 정의

3. 진단의 목적

4. 의미 있는 진단과 관련된 요소들

5. 규준 참조 평가

6. 준거 참조 평가

7. 기능적 진단의 개념화를 위한 다면적 틀

8. 비형식적 환경 진단전략

9. 진단정보에 기초하여 기술의 우선순위 정하기

본문내용

1. 진단의 중요성
-미국특수아동협회(Council for Exceptional Children, CEC)의 “진단과 책무성에 대한 정책”

“건전한 교육적 결정을 확고히 하고, 교육적 책무성을 문서화하는데 역할을 하는 표준화된 진단과 그 외의 학생 진단들은 가능한 가장 높은 수준의 학업적 기준성취를 지향하기 위해 만들어진 것이다.”

-중도장애학생들에게는 진단을 실시해야 할 다양한 기술발달 영역이 있는데 어떤 단일 진단도구가 이들 광범 위한 영역의 기술을 다 측정할 수는 없음
-교사는 학생 각자에게 맞는 개별화된 진단을 구안해야함
-전문가들이 적절하고 의미 있다고 보는 진단에 영향을 받는 세 가지 변인:
①질문의 목적과 진단의 데이터가 사용되는 방법을 통해 어떤 진단도구가 적절한지 결정
②적절하다고 여겨지는 교육목표들을 결정하는 팀의 교육철학
③진단에 대한 법적 요구사항(미국장애인교육법(IDEA)은 다학문적 접근, 다면적이고 편견이 배제된 평가를 거쳐야 한다는 점을 요구)

2. 장애의 정의
-장애명(label)이라는 것은 우리 사회에서 개인이 다른 사람과 다르다는 것을 나타내는 간단한 방법이기 때문 에 장애명의 사용과 그 효과에 대해 조심해야 함(Ysseldyke와 Algozzine)
-장애 정의와 평가 방법은 사회적 가치, 태도, 기대의 변화를 반영하며 달라짐

3. 진단의 목적
1)선별
-대상자가 자기또래들과 의미 있는 차이를 가지고 있는지 여부와 더욱 심도 있는 평가가 필요한지 아닌지를 결정하기 위해 실시하는 폭넓고 용이한 측정방법
-깊이 있는 검사가 필요한지와 특수교육이나 관련서비스가 필요한지 여부를 결정
-조기 아동 선별검사 도구들은 아동들이 성장하면 별 의미있는 가치를 가지지 못함
-아프가(Apgar)검사, BNBAS검사, 덴버발달검사, 베일리 발달검사, 바텔 발달검사 등

참고 자료

없음