지체장애 학생의 장애 정도가 중도중복화되는 이유

소개글

지체장애 학생의 장애 정도가 중도중복화되는 이유에 관한 글입니다.

목차

없음

본문내용

인간의 인지 발달 과정을 통해서도 알 수 있듯, 지각, 언어, 인지의 발달은 감각-운동의 발달에서부터 시작된다. 감각-운동의 발달은 감각수용기를 통한 오감 발달과 사치, 체간의 운동 기능 발달을 의미하며, 이 두 가지 기능의 원활한 발달이 이루어져야만 인간은 본인 스스로 의지를 가지고 외부 환경과 원활한 상호작용을 할 수 있게 되는 것이다. 이러한 자신의 욕구 충족을 위해 자발성, 흥미를 기반으로 한 상호작용의 반복적인 경험을 통해 지각을 형성하게 되는 것인데, 이때 지체 기능에 문제가 있는 경우에는 지체 즉, 체간(머리, 몸통, 목), 상지(팔), 하지(다리)를 이용한 행동을 하는 데 제한이 있으므로 이러한 외부 환경과의 원활한 상호작용에 어려움을 겪게 된다.

참고 자료

중복지체부자유아 치료 교육, 전헌선 외 4인 공저, 대구대학교출판부, 2006
중도·중복장애학생 교육, 한경근 외 4인 공저, 학지사, 2013
통합학급 교사를 위한 지체장애 학생교육, Max Fox(김삼섭·박은송 공역), 학지사, 2012