[교육] 디자인공예론 1~7차교육과정

목차

1. 디자인ㆍ공예 교육론
2. 교육과정의 개념
3. 교육과정의 변천과정
4. 제 7차 교육과정
5. 한국 미술교육의 현황과 방향에 대한 나의 생각

본문내용

3. 교육과정의 변천과정
(1) 근대 한국 미술 교육
1) 근대 미술교육의 시작
·갑오개혁 후 한성 사범학교 개교(1895), 소학교령 공포(1985)
·과거 경전 중심의 교육을 지양하고 새로운 교육의 필요성을 강조
·도화 및 습자 교육, 초보적인 임하나 임서 중심, 반복 연습을 통한 기능 습득 중시
2) 일본식 교육의 도입
·1905년 일본과 을사조약 체결. 1905년 보통 학교령 공포. 일본식 교육을 도입
·소학교- 보통학교, 중학교- 고등학교로 개칭
·도화와 수공을 정규 교과목으로 가르쳤으나. 직업교육의 일환으로서 도화보다는 산업 에 관계된 수공교육을 중시.
(2) 현대 한국 미술 교육의 역사 (교육과정의 변천 과정)
*서구식 교육의 도입(교수 요목 시대:1945~1954)
·1945년 광복, 서구식 민주주의 교육 사조의 영향을 받게 됨.
·8개 교과의 교수 요목 제정, 미술 교과는 실제적인 내용이 제시되지 못함.
·도화, 수공, 습자- 도화 공작(1945)-미술(1946)로 교과목 명칭을 개칭.
·창조주의 미술 교육이 점진적으로 싹트기 시작하였지만, 실제적인 여건이 이론을 따르 지는 못하였으며, 일제 강점기의 교육 방식과 크게 다르지 않은 모방과 기능 습득 중 심의 교육을 벗어나지 못했다.(표현기능 중심 미술 교육)

참고 자료

없음