문학교육의 인식

소개글

문학교육이 과거부터 어떻게 인식되어 왔는지에 대한 정리입니다.

목차

1. 문학교육의 생활 방편적 성격
(1)경험의 축적과 전승
(2)삶과 관련되는 문학교육
(3)구어 시대의 문학과 문학교육
2. 도구로서의 문학교육 인식
(1)지혜의 습득과 문학교육
(2)개인의 성취를 위한 문학교육


1. 공동체 형성적 문학교육의 성격
(1)공동체적 이념의 형상
(2)문학 교육의 공동체 형성적 성격
2. 이념적 질서의 확립과 문학의 효용
(1)가족 공동체 의식과 문학교육
(2)신화 공동체의 정책성 확립
(3)국가 의식의 확립과 문학 교육
(4)종교적 이념의 확산과 문학의 효용


1. 지도자 양성과 문학교육
(1)문자의 사용과 계층의 분화
(2)지도자의 자질과 문학교육
2. 지도자의 양성과 문학교육의 역할
(1)관료의 양성과 문학교육
(2)생활로서의 문학과 문학교육
(3)전문 작가의 등장과 문학교육

본문내용

문학은 생활의 반영이나 지향을 드러내기 때문에 문학을 통하여 어떤 지식을 얻고 또 실생활에 소용을 충당하는 소극적 기능만을 담담하지 않고 생활의 편리 추구나 수요 창출의 적극적 기능을 담당하고 있다는 인식이 생활 방편적 문학교육의 의미이다.

1. 문학교육의 생활 방편적 성격

(1)경험의 축적과 전승
문학을 효용적 측면에서 설명하는 근거로 제시되는 것이 생활과 문학의 밀접한 관계이다. 인간이 가지는 지식은 자신이 습득한 경험의 양과 관련되기 마련이기 때문에 실제적 경험은 한정적일 수 밖에 없다. 인간은 자연계를 지배하는 여러 법칙을 경험적으로 학습하고, 세 대를 거치면서 생활의 조건을 개선하고 넉넉하도록 하였다. 인간에게 있어서 최초의 보다 기본적인 학습 활동은 의식주를 획득하기 위한 생산 노동의 과정에서 행하여 졌다.
이렇게 학습된 결과는 후손들에게 전승 되었고, 그 결과는 보다 효과적이고 유익한 삶의 모습을 후세에게 가르쳐 삶의 수준을 향상시키기 위한 것이기 때문에 그 전승되는 교육의 내용은 본질적으로 자신들의 삶과 관련된 것으로 이루어졌다.

참고 자료

없음