[전래동화] 전래동화의 교육적 의미에 대하여 논하세요.

소개글

전래동화를 대상으로 교육적으로 의미 있는 항목을 정리하고 전래동화의 교육적으로 의미를 파악한 자료입니다.

목차

1. 서론

2. 전래동화 교육 연구 현황

3. 전래동화의 교육적 활용
1) 사고력 교육으로서의 전래동화 교육
2) 표현 교육으로서의 전래동화 교육

4. 결론

* 참고자료

본문내용

2. 전래동화 교육 연구 현황

전래동화를 국어 교육과 관련하여 살펴본 연구들은 크게 네 가지 방향에서 이루어졌다.
첫째는 교과서에 실린 제재를 중심으로 한 연구들이다. 먼저 교과서에 실린 제재를 제시하고 그 변이 과정을 살피는 연구가 있다. 이는 전래동화 교육 연구의 초창기에 나타난 것으로, 교과서에 실린 한 작품이 변이하는 과정을 단순히 소개하는 이상의 의미를 지니지는 못한다. 또 각 교육 과정기 교과서에 실린 제재를 분석하고, 그 제재 선정이나 수록의 문제점・원칙 등을 제시한 연구들이 있다. 특히 김기창은 개화기에서 5차 교육 과정에 이르는 오랜 시기에, 초등・중등・고등 학교의 국어과 교과서에 수록된 구비 문학 제재를 시기별, 제재별로 일목요연하게 정리하고, 제재를 선정하는 체계적인 기준을 처음으로 제시하는 성과를 거두었다. 우리나라 교육에서 교과서가 여전히 맹위를 떨치고 있는 현실에 비추어 볼 때 교과서에 실을 제재를 고민하는 것은 중요한 일임에 틀림없다. 그러나 이 연구들은 국어 교육 현상이 교사, 학생을 비롯한 다양한 요소들이 입체적으로 결합한 것이라는 점을 간과하고 있다.

참고 자료

박수자, ｢읽기 전략 지도 교재 구성에 관한 연구｣, 서울대 박사학위논문, 2004
Robert J. Sternberg 지음, 김경옥 외 옮김, ｢인지학습과 문제해결｣, 상조사, 2007
김광해 외, ｢초등용 사고력 신장 프로그램 개발 연구｣, 서울대 국어교육연구소, 2008
김기창, ｢구비문학교육사｣, 집문당, 2002.
김창식, ｢구비문학교육론｣, 동국대, 2009
김대행, ｢국어교과학의 지평｣, 서울대, 2005