기능이론 갈등이론

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목차

1. 기능이론의 성격
2. 기능이론의 교육적 관점
3. 기능이론의 비판점
1. 갈등이론의 개요

본문내용

1. 기능이론의 성격
사회를 유기체에 비유하여 사회의 각 부분이 상호의존적으로 전체의 존속을 위해 필요한 기능을 수행하며, 사회는 항상 안정하려는 속성이 있다고 봄
-발전과정 : 콩트, 스펜서의 사회유기체론에서 이론적 기초 형성.
뒤르켕, 파레토, 말리노프스키 등에 의해 발전.
파슨스에 의해 체계적 이론으로 정립

2. 기능이론의 교육적 관점
(1) 기능이론교육의 기능 - 사회화의 기능, 선발·배치의 기능
(2) 뒤르켕(Durkheim)의 사회화
교육을 사회화와 동일시, 비사회적 존재인 인간을 사회적 존재로 길러준다는 의미
-사회화의 유형 : 사회화를 위한 교육의 기능
①보편적 사회화
사회구성원의 동질성 확보를 위한 사회화 전체적 사회가 요구하는 신체적·지적·도덕 적 특성의 함양
②특수 사회화
개인이 속하게 되는 특수 환경이 요구하는 신체적·지적·도덕적 특성의 함양, 직업집단의 규범과 전문지식의 함양 (기술교육·직업교육)
-뒤르켕 이론의 비판점: 서로 다른 집단간의 갈등과 불일치를 과소평가, 갈등의 가능성 언급X

3. 기능이론의 비판점
- 인간을 수동적 존재, 사회의 종속적 존재로 치부
- 기존의 교육양식과 전통을 지키는 지나친 보수적 입장

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없음