기능이론과 갈등이론에서 본 한국의 교육

소개글

"기능이론과 갈등이론에서 본 한국의 교육"에 대한 내용입니다.

목차

1. 서론

2. 본론
2-1 교육의 기능이론과 갈등이론
2-2 교육에 대한 갈등 주의적 관점에서 한국의 학교교육 설명

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

1. 서론
빠른 속도로 변화하는 현대 사회에서, 변화하는 사회에 맞게 학교 교육 또한 급속도로 변화하고 있다. 과거와 달리 현재에는 학교 교육이 중시하는 가치들이 달라졌고, 이전에는 대두되지 않은 고령화, 계층과 같은 사회적 문제들이 나타나면서 학생들은 이전과 다른 새로운 내용의 교육을 접하게 된다. 그리고 매 년 변화하는 교육과정들은 학생들에게 혼란을 가중 시킨다. 이렇게 끊임없이 변화하는 사회에서 학생들이 올바르고 현명하게 대비할 수 있도록 학생들의 능력을 길러줄 수 있는 교육의 필요성이 제기된다. 하지만 한국 교육에서는 올바른 교육의 필요성을 잊은 채 입시만을 중요시하며 치열한 입시 경쟁의 환경을 부추긴다. 즉, 올바른 것을 가르쳐야하는 학교의 근본에 벗어난 교육을 제공하는 것이다.
본문에서는 이러한 교육을 기능이론과 갈등이론의 관점에서 설명하고, 교육에 대한 갈등 주의적 관점에서 한국의 학교 교육을 설명하고자 한다.

2-1 교육의 기능이론과 갈등이론
기능이론과 갈등이론은 공통적으로 사회학의 거시적 관점으로 개인이 아닌 사회의 구조 내에서 교육을 바라본다. 하지만 사회 구조 내에서 교육을 바라보는 입장에서는 차이가 있다. 먼저, 기능이론은 교육의 순기능을 강조한다. 교육은 각 분야가 요구하는 지식과 기술 및 행동 양식을 전승하여 개인을 사회화 시킨다.

참고 자료

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교육과 사회 제3주 2차시(기능이론과 학교교육). 오대수, 2020
교육과 사회 제3주 3차시(갈등이론과 학교교육). 오대수, 2020
통계청 (2007 ~ 2019) “월평균 소득별 사교육 참여율” 위치 : 교육·문화 > 교육 > 초중고 사교육비조사 > 특성 및 과목별 사교육 참여율
“대학진학률, 성적 비슷하면 가계소득이 좌우”, <연합뉴스>, 2016.01.12, https://www.yna.co.kr/view/AKR20160111077000004 (접속일:2020.05.06)
“2022학년도 대입, 정시 늘고 수시 줄어…학종 비율 감소“ , <노컷뉴스>, 2020.04.29, https://www.nocutnews.co.kr/news/5335912 (접속일:2020.05.07)