교육학-교육의 기초

소개글

교육학-교육의 기초

목차

개념 정의 방식
교육 현상을 바라보는 여러 입장
교육에 대한 동양의 어원적 이해
교육에 대한 서양의 어원적 이해

본문내용

서술적 정의
규범적 정의
① 교육이 가지는 사실적 개념들을 가치중립적 시각으로 기술하는 방식
② 과학적 진술방법에 해당 한다.
③ 인간의 변화가능성(가소성)을 전제로 한 진술 방법이다.
④ 조작적 정의도 서술적 정의에 속한다.
※ 행위변화로서의 교육, 문화획득으로서의 교육, 경험의 개조로서의 교육, 습관형성으로서의 교육이 여기에 속한다.
cf. 오코너
① 교육에 의한 인간변화의 가치를 판단하는 기준을 밝히면서 접근하는 방식
② 철학적 진술방법에 해당한다.
③ 인간의 존엄성을 전제로 한 진술 방법이다.
④ 목적지향적, 가치지향적, 프로그램적 정의라고도 한다.
⑤ 특정 사회나 집단이 행하는 교육활동의 목적까지를 암시한다.
※ 주입으로서의 교육, 주형으로서의 교육[Watson], 도야로서의 교육[Locke], 계명으로서의 교육[Platon], 성장으로서의 교육[Dewey], 자아실현으로서의 교육이 이에 속한다. (자주도계성)
cf. 피터스, 허스트
행동변화형
전수형, 잠재가능성 실현형
① 외부 → 인간 내부
② 의도성과 계획성이 있다
① 전수형: 외부 → 인간 내부(Peters)
가치로운 것의 전수가 목적으로 학습자의 인지적 변화에 초점을 둔다.
② 잠재가능성 실현형: 인간내부 → 외부
인간의 성장 가능성 신장에 중점을 둔다. [피교육자의 선택을 강조]
교육 현상을 바라보는 여러 입장
기능적 견지
① 수단적 입장으로, 교육의 도구적 가치를 중시하는 입장이다. ② 교육의 사회문화 계승기능, 사회 문화의 개조와 발전기능의 측면이 이에 속한다.
조작적 견지
목적론적 견지
① 기술적인 입장이다.
② 실제적인 교육의 개념으로 사용되고 있는 것이다. ‘인간행동의 계획적 변화’
③ 인간행동: 관찰가능한 외현적 행동, 관찰이 어려운 내현적 행동을 포함한 개념
④ 변화: 자연적 변화보다는 의도적으로 변화시키는데 관심
⑤ 계획적: 교육목적이 있다는 것을 의미하며, 교육과정이 있다는 것을 의미

참고 자료

없음