서양 특수 교육의 성립과 전개 과정

소개글

서양 특수 교육의 성립과 전개 과정

목차

1) 고대 중세사회에서의 장애인
2) 근대 사상의 발흥과 특수 교육의 성립
3)특수교육의 법적 보호와 질적 변화

본문내용

1) 고대 중세사회에서의 장애인
고대 그리스나 로마시대에 장애인들은 시대와 국가에 따라 약간의 차이가 있지만, 대체로 유기와 살해, 추방과 조종의 대상이 되었다.

◎ 스파르타 - 태어난 아이는 국가로부터 신체적, 정신적 건강을 공인 받아야 한사람의 시민으로 살아갈 수 있었던 사회여서 태어나 아이가 장애자이거나 신체허약이면 바로 타이게투스(tygetus)산에 버리거나 에우로테스(eurotes)강에 던져 익사시켰다.
◎ 아테네 - 신체 허약한 아이는 살해하거나 진흙 항아리 같은곳에 넣어 띄워 보내는 이른바 potting 이라는 유기 풍습이 성행하였다.
◎ 카르타고 - 태양 숭배의 일환으로 맹아 등을 타오르는 불길에 화형 시키기도 하였다.
◎ 로마사회 - 장애를 갖고 태어난 아이는 아버지의 절대 권리에 의해서 생명과 인권을 유리당한 이른바 유아살해의 최우선적 대상이었다.

고대사회에서의 유아살해 풍습이 만연한 까닭은 아이들의 개개인의 가치나 존엄성 보다는 종족 보존의 수단으로 여겼기 때문이다.
이와 더불어 동시대를 이끈 철학적 사상 또한 이러한 현상에 동조 하였다고 할 수 있다.
예컨대, 그리스 사상의 주요한 특색의 하나인 심미주의는 장애인들을 외보로 판단함으로서 부정적 장애관을 형성하는 계기가 되기도 하였다.
그러나 중세 전반적인 현상은 그리스도 사상의 전파로 교회나 수도원과 같은 자선시설을 장애인들이 수용, 보호된 기록들이 전해지고 있다.
6세기경, 유스티니아누스 법전에는 청각 장애인을 5가지 범주로 분류하여 단순 벙어리에게는 문자지식을 습득하게 하거나 글을 깨우치게 하는 등 어떤 법적 제한도 가하지 않았다.

참고 자료

없음