아동생활지도

소개글

생활지도의 일반적인 개념, 원리 정리와
아동생활지도의 개념, 특징을 정리한 것입니다.

목차

1. 개념
1) 아동
2) 생활지도의 의미와 의의
3) 아동생활지도의 의의
4) 아동생활지도의 목표

2. 원리
1) 일반적 생활지도의 원리
2) 생활지도의 실천원리
3) 아동생활지도에 초점 맞춘 원리(특징)

3. 담당자의 자질

본문내용

1) 아동
- 가정이나 학교, 사회 등의 생활 속에서 수많은 문제와 위기사태에 직면할 수 있음
- 지적·정서적·신체적·사회적으로 미성숙하고 발달해 나가는 과정
- 스스로 문제 해결하는 데 있어서의 어려움
- 교사나 부모는 문제를 올바르게 인식하고 해결해 나가도록 원조해야 함
2) 생활지도의 의미와 의의
- 일반적인 의미
: 지도(guidance), 지시(direction), 안내(pilot), 관리(management), 조종(steering) 등의 의미를 지님
: 가르침, 교육, 자기이해를 돕는 과정, 개인을 돕는 것, 아동 스스로가 자신의 문제를 보다 심도 있게 이해할 수 있도록 도와주는 다양하고 풍부한 경험의 제공
- 임규혁: 교육적 목표 혹은 개인적 목표를 성취할 수 있돌고 학습자를 조력하는 절차와 과정
- 장성철: 아동 각자가 자기 자신에 대한 이해를 깊게 하여 자율적이고 자주적인 생활습관을 가지고 보다 안정되고 통합된 성장과 발달을 하도록 체계적이고 전문적으로 도와주는 과정
- 김성일: 학생들이 자기지도를 할 수 있도록 도와주는 것
- 전찬화: 개인 또는 집단을 구정하고 있는 개인들이 자신을 이해하고 자신의 능력을 최대한 활용하여 환경에 적응할 수 있도록 도와주는 여러 가지 활동
- 김홍규: 학생의 자기이해와 자기발전 및 적응에 관련된 모든 조력
- Milller: 가정과 학교와 지역사회에서




3. 담당자의 자질
1) 바람직한 인간관과 아동관
- 아동은 특히 가장 변화가 많은 시기이며, 무한한 가능성을 지닌 존재
- 모든 아동은 독자적인 존재이며 하나의 인격체
2) 인간애가 있으며 봉사정신이 투철
- 인간 생명의 존귀함을 깨닫고 인간을 사랑하며 이들을 위하여 기꺼이 봉사하겠다는 정신
- 흔히 그 노력의 결과나 효과가 가시적으로 나타나지 않을 수도 있으므로 인내 요구
3) 끊임없이 공부하고 연구하는 자세 필요
- 보편적 이론, 기술뿐 아니라 아동의 특수성에 적합한 자기에게 맞는 이론과 기술 축적
4) 자기를 인격체로서 수양하고 계발해야 함
- 담당자의 시각이 왜곡되어 있거나 성격이 원만하지 못하면 올바른 지도 불가능
- 자신이 모델이 되어야 함

참고 자료

아동생활지도론 | 김현주 지음