기능이론과 갈등이론, 신교육사회학

소개글

기능이론과 갈등이론의 비교
신교육사회학에 대한 내용
저번학기에 낸 레포트입니다

목차

1. 기능이론과 갈등이론을 비교하여 설명하시오.
2. 신교육사회학의 내용관에 대해 논하시오.

본문내용

1. 기능이론과 갈등이론을 비교하여 설명하시오.
기능이론과 갈등이론은 우리 사회를 바라보는 시각 중에서 큰 두 줄기로써 공통점도 존재하지만, 차이점 또한 존재한다. 기능이론은 꽁뜨와 스펜서에 의하여 기초가 형성되고 나서 뒤르켐, 브라운, 파슨즈 등에 의해 발전되고 이론으로 정립되었으며, 갈등이론은 구조기능주의 견해에 대한 비판으로 인해 나타난 것으로 마르크스와 베버 등의 이론과 사상에 연유하여 보울즈, 왈러, 긴티스 등에 의해 발전되었다. 갈등주의자들은 갈등을 사회에 중요한 요소로 바라본다. 이러한 기능이론과 갈등이론을 사회, 교육과 학교, 선발에 대해 바라보는 시각에 대해 살펴보자.
먼저, 사회를 바라보는 시각을 보면, 기능주의자들은 사회를 유기체에 비유하였다. 유기체는 여러 부분으로 구성되어 있는데 이들은 각각 담당하는 기능이 있어 각각의 기능을 수행함으로써 유기체를 존속시킨다. 이와 마찬가지로 사회도 각기 다른 여러 부분으로 구성되어 있으며, 각 부분은 전체의 존속을 위하여 필요한 각각의 기능을 수행한다. 즉 사회의 각 부분은 상호의존적이다. 또한 사회는 항상 안정을



2. 신교육사회학의 내용관에 대해 논하시오.
1970년대 초 영국에서 등장한 ‘신교육사회학’은 학교가 가르치는 지식과 교육의 과정이 사회적 불평등을 일으키는 중요한 요인임을 지적하면서 교육과정의 탐구에 초점을 맞추어야 한다고 주장하였다. 신교육사회학은 학교내부에서 일어나는 현상을 등한시한 종래의 관점을 비판하면서, 교육내용의 사회적 성격과 교사와 학생간의 상호작용에 관심을 가질 것을 강조하고 있다. 이러한 신교육사회학은 종래에 지향해온 규범적 패러다임에서 학교내부현상으로 관심을 돌리려는 미시적 관점 즉, 해석적 패러다임으로 전환할 수 있는 계기를 마련해 주었다. 즉, 신교육사회학의 등장으로 교육적 지식으로 간주되었던 것이 문제시되면서 규범적 패러다임을 지배했던 구조적 문제들이 뒤로 물러나고, 학교구성원에 의해 이루어지는 교육과정, 교수방법, 평가의 재범주, 교사와 학생의 상호작용 등 미시적 수준의 문제들이 교육사회학 연구의 주된 관심영역으로 인식되는데 큰 역할을 하였다.
신교육사회학은 영국에서 등장하게 되었다. 그 당시 영국은 학교를 통해 사회평등을 이룰 수 있다고 보고 1960년대와 1970년대에 걸쳐 과감한 교육개혁정책을 실시했다. 이것은 복선제가 지니고 있는 불평등요소를 제거하여 단선제로 전환하고

참고 자료

없음