교육과정의 관점과 유형 부분에 관한 평론

소개글

교육과정에 대한 총체적 평론입니다.

목차

1. 교과중심 교육과정
2. 경험중심 교육과정
3. 사회중심 교육과정
4. 학문중심 교육과정
5. 행동주의
6. 인지주의
7. 구성주의 교육과정에 대한 고찰과 평론,

본문내용

1. 교과중심 교육과정
교과중심 교육과정은 지식의 체계를 중시하는 것으로 교과와 교재를 가장 중시한다.
교과중심은 우리나라 4차시기 교육과정에서 모토를 내세운 교육과정으로‘중핵교육과정’이 가장 핵심이다. 즉, 중심으로 하는 학습을 가운데에 놓고, 부수적이고 제반적인 내용을 통합하는 것이다. 하지만 교과를 중요시하고 중핵교육과정을 내세운다는 것은 교과에서 배우는 내용이 과연 학생에게 쓸모 있는 지식이냐, 혹은 진정한 교과가 사라지고 중요한 내용이냐 아니냐를 판단하는데 문제가 생길 수 있고 교육과정을 설계하는 학자들의 학문적 성격에 따라 교과의 지식을 선정하는 과정에 있어 논쟁의 여지가 있을 수 있다. 또한 광역중심교육과정보다 통합의 정도가 넓다. 그렇기 때문에 교과 간 관련성을 이해하는 데에도 충분한 논의와 연구가 필요하다고 생각한다.
또 하나 교과중심에서 중요한 것은 중앙집권적 통제가 이루어진다는 점이다. 우리나라와 같이 중앙집권 하에 놓여있는 교육은 말도 많고 탈도 많다. 하지만 우리나라가 이렇게 오랜 세월 중앙집권적 통제 하에서 교육정책을 추진하는 것은 여러 가지 이유가 있을 것이다. 그중 몇 가지를 살펴보자면, 먼저 국가가 일괄적으로 통제하는 것이 효율적이다. 그리고 모든 지역이 교과서에 있는 지식을 기본으로 하는 내용을 구성하기 때문에 교사들이 학생의 지도과정과 평가에 있어서도 관리하기가 쉽다. 그러나 이러한 우리나라의 전통적 교육과정이자 교과중심 교육과정은 모든 학생들이 가지고 있는 다양한 특성을 존중하지 못한다는 것이 가장 큰 단점으로 꼽힌다. 사실 내가 지금 이 평론을 쓰고 있는 시간은 11월 13일 수능일 전야이다. 그리고 나의 동생이 내일 수능시험에 응시하는 고등학교 3학년 학생이다. 매년 60만 명 이상의 학생들이 똑같은 교과서와 문제집을 가지고 어떻게 해서든 한 문제를 더 맞고, 좋은 대학을 가려고 짧게는 3년, 길게는 12년 동안 끊임없는 노력으로 자기와의 싸움을 한다. 나의 동생이 시험을 보는 해라서 교과중심 교육과정에 놓여있는 우리나라의 교육제도에 대해 좀 더 많이 생각하게 된다. 우리나라는 수능시험도 교육부가 관여하는 것으로 작년 많은 피해를 보았던 노무현 정권의 ‘수능 등급제’에 이어 올해는 다시 표준편차와 백분위는 동반한 수학능력 시험을 치른다. 이러한 시험은 학생들을 1등부터 60여 만 등까지 일렬로 줄 세워 성적에 따라 더 좋은 학교에 입학할 수 있는 선택권을 준다는 것이 가장 큰 특징으로 꼽힌다. 아마도 이것이 수능이 가지고 있는 가장 큰 평가 상의 편리함이자 수험생들이 언제나 불만을 토로하고 있는 부분이라고 할 수 있겠다. 그리고 이러한 학생들이 대학에 입학하여 배우는 것 또한 대학마다 같다.

참고 자료

없음