작가는 지식습득과정에서 개인의 호기심과 목표 설정이 얼마나 중요한 역할을 하는지 설명하며, 목표를 설정하고 계획적으로 공부하는 방법에 대해서도 안내합니다. ... 작가는 학습을 단순히 책을 읽고 지식을 습득하는 것으로 한정하지 않고, 일상 속에서 우리 주변의 사물들을 관찰하고 실험해보며 직접 경험하라고 제안합니다. ... "이토록 공부가 재미있어지는 순간"은 단순히 지식습득만이 아니라 인생 전반에 걸친 성장과 발전에 관련된 내용까지 포괄하는 유익하면서도 흥미진진한 내용으로 가득 차 있습니다.
구분 모어 습득 제2언어 습득 사전지식 일반 인지기능, 소리의 범주적 지각 능력 일반 인지기능, 모국어 지식습득방법 일반화/추상화 통한 언어지식 일반화/추상화 통한 언어지식 경험의 ... 초급 단계에서는 제 2언어에 대한 지식이 적어서 이를 보완하기 위해 모국어의 지식을 가져오는 전략을 사용하기 때문에 일반적으로 모국어의 영향으로 인해 오류가 생기는 경우의 전이는 중 ... 최근의 제2 언어 습득 연구자들은 오류에 있어 모어의 영향보다는 제 2언어 내에서의 전이에 의한 오류가 많다고 말한다.
외국어 습득론 오류 분석 연구는 오류가 학습자의 학습 수단으로 이용 할 수 있다는 중요한 접근을 할 수 있게 해주었지만 장점 못지 않게 여러가지 문제점을 가지고 있다. ... 또한 사회적 상황인 교실 밖에서는 방언과 원어민 화자들의 잘못 사용하고 있는 언어들에 대해 습득하여 학습자의 또다른 오류의 원인이 될 수 있다. 마지막으로 의사소통 전략이다. ... 이를 바탕으로 회피전략을 사용하는 학습자들을 잘 파악하여 한국어의 지식과 담화능력을 키워 주기 위해 힘써야 겠다고 생각했다.
일반적 지식에 의존하거나 즉흥적으로 직관적 intuitive 추론을 하게 될 수 있음 -> 오류로 이어짐 입력과 빈도 입력이 성공적인 언어 습득을 위한 유일한 동인은 아님. ... 학습자 오류는 언어가 어떻게 학습되고 습득되는지에 대해, 학습자가 언어에 대한 발견 과정에서 적용하는 책략과 절차가 무엇인지에 대해 증거를 제공한다는 측면에서 중요하다. ... 언어내 전이 모국어 지식이 영향을 끼치는 것이 아 설명, 교과서에서의 잘못된 제시, 단순히 형태의 병치- 비슷한 단어들) 사회언어학적 맥락 의사소통의 책략 책략적 테크닉들 (word
외국어 학습자는 누구나 언어 학습 과정에서 오류를 범하며, 그 오류를 정정하면서 언어 지식과 기술을 익히게 된다. ... 오류분석가설은 오류를 일으킴으로써 습득이 발전한다는 오류의 필연성을 강조했다. ... 학습자가 언어를 학습하면서 오류를 범할 때, 교사는 그 원인을 이해하기 위해 목표어와 모국어에 대한 자신이 언어적 지식을 활용할 수 있는 것이다. 2.
관심을 갖게 된다. 2)오류분석 가설의 유용점 오류분석은 학습자의 오류가 모국어의 영향에서 의해서만 기인한다고 보지 않았고, 목표어 학습과정에서 많은 지식의 영향과 예측 불가능한 ... 대조 언어학의 가설들은 학습자가 목표어를 습득하는 과정에서 나타나는 오류를 분석하여 실제적인 언어학습과 목표어 습득과정을 이해하고, 궁극적으로는 외국인 소통 ... 특히 중간언어 가설에서 중간언어는 학습자가 언어습득 과정과 단계를 보여주고 언어습득의 독자성과 보편성을 증명해 준다는 점에서 오류분석 가설의 한계점을 보완해 준다고 볼 수 있다. Ⅲ
본문에서는 외국인 학습자의 오류에 나타나는 모국어 영향이 한국어 습득에 미치는 현상을 대조 분석 가설을 기초로 긍정적 전이와 부정적 전이로 나눠서 예를 들어 기술해 보고자 한다. Ⅱ ... 또 일본어와 한국어는 한자를 사용한다는 공통점이 있어서 비슷한 어휘들을 사용하는 등 한국어 학습에 모국어 지식을 활용하기도 한다. ... 긍정적 전이 ‘ 긍정적 전이’란 외국인 학습자의 모국어와 제2 언어, 즉 한국어 사이에 공통점이 한국어 학습 시 모국어 지식을 사용하는 현상을 칭하며 이는 모국언어권 학습자들보다 더
화석화는 제2언어습득 과정에서 학습자의 언어지식은 고정적인 것이 아니라 끊임없이 수정되어 바른 것에 가까워져 간다고 여겨지지만 때때로 학습자가 학습 대상 언어를 습득하는 과정에서 잘못된 ... 대조분석， 오류분석， 중간언어가설의 차이점과 공통점 서론 제2언어, 즉 외국어 습득에 관한 논점은 다양하다. ... 지식, 학습자의 관점, 세계관 등 다양한 틀이 복합적으로 활용되어 만들어지는 창조적 영역인 것이다.
학습자의 오류 방지를 위해서는 학생들의 발음에 대한 체계적인 파악을 우선적으로 해야 하며 대조분석학의 음성학적 지식을 통해 한국어 교육 방안을 설계해야 한다. ... 체계적이고 조직적인 발음 교육의 실현을 위해서는 발음 교육을 위한 기초적인 발음 오류를 분석하는 것이 필요하며 이는 외국인 한국어 학습자들이 한국어를 습득하는 과정 중에 어떠한 발음에서 ... 습득단계부터 이를 정확하게 교육해야 한다.
이처럼 중간언어는 학습자의 제 1언어와 목표언어인 제 2언어와는 독립된 그 언어습득, 학습과정의 체계적 지식으로 볼수있다. ... 즉, 습득 과정에서 나타나는 오류는 언어의 어떤 요소가 보다 보편적인지 학습자가 언어를 습득해 갈 때 어떤 전략 및 절차를 가지는지에 대한 증거를 제공함에 있는 것으로 볼수있었던 과제였다 ... 오류 분석 가설에서는 제2언어 습득, 학습 과정에서 나타나는 오류를 분석함으로써 학습자의 과도기 언어 능력이나 학습 전략을 밝혀보고자 하는 것이다.
현재까지 사람들이 알고 있는 가장 효과적인 지식습득 방법은 과학적인 방법이다. ... 따라서, 이러한 지식들을 체계적으로 잘 구축해나가기 위해서는 올바른 방법으로 지식을 습득하는 것이 중요하다. ... 따라서 실천을 위해 과학적 지식의 습득방법에 많은 관심을 기울여야 하는 것이다.
이러한 오류들은 정확한 지식습득을 방해하고, 잘못된 결정을 내리게 할 수 있다. ... 결론 일상에서 우리는 주관적인 생각과 선입견으로 인해 지식탐구 과정에서 오류를 범할 수 있다. 이러한 오류들은 인식편향, 일반화 오류, 원인-결과 오류 등이 있다. ... 이를 통해 우리는 오류를 최소화하고, 올바른 지식과 결론을 도출하는 것이 가능하다. - 지나친 일반화, 인과관계 오해, 편견 등 지식탐구 과정에서 자주 범하는 오류 중 일반화, 인과관계
이런 오류는 학습자가 한글의 음운 체계와 발음을 올바르게 습득하는 데 큰 장애물이 되곤 합니다. ... 이렇게 학습자의 모국어가 그들의 한글 학습에 미치는 영향을 이해하는 것은 한글 교육자에게 중요한 지식이며 이를 바탕으로 한 효과적인 교육 전략 수립이 필요합니다. ... 한편 학습자의 모국어는 그들이 새로운 언어를 습득하는 과정에서 큰 영향을 미칩니다.
중간언어는 학습자의 모어와 목표어와는 독립된 언어습득 과정에서 벌어지는 과도기적이며 체계적 지식이며, 목표어를 정상적인 체계로 만들고 수정하며 재확립하는 연속적 과정에 있는 오류를 ... 자체가 요구하는 많은 양의 지식으로 인하여 어려움을 겪는다는 점에 관심을 갖게 되었다. ... 하지만 모든 오류분석은 불가능하기 때문에 이러한 언어습득과정을 완전히 설명할 수 없다는 한계를 갖는다.
모국어를 습득한 학습자가 외국어를 배울 때 두 언어 간의 유사성에 따라 긍정적 전이 (positive transfer)와 부정적적 유사성을 지닐 때 모국어의 지식이 목표어 학습을 촉진시키는 ... 언어 외적인 오류는 학습자가 모국어에 대한 지식을 새로 학습하는 목표어에 적용하거나 연관시켜 목표어 체계의 학습을 효과적으로 이루려는 학습 전략을 말한다. 3. ... 규칙의 과잉 일반화 오류는 학습자가 학습을 통해서 이미 알고 있는 외국어 문법 지식을 기저로 해서 규칙에 벗어나는 비정상적인 문법 구조를 만들어 내는 것을 말한다.
의사소통 전략의 정의 의사소통 전략의 목적은 소통상 오류를 피하고 소통 중 발생하는 문제점을 해결하는 것 의사소통 전략 : 학습자가 알고 있는 언어적 지식과 의사소통 지식을 모두 활용하여 ... - 간접적 요청 : 상승조 억양 , 휴지 , 눈소통 전략은 심리적 과정의 반영으로 교수가 어렵고 언어 습득 과정에서 자연스럽게 습득됨 Kellerman(1991): 교실에서 언어는 ... 전략과 습득의 관계를 긍정적으로 파악 Schmidt(1983): 의사소통 전략이 언어적 희생을 담보로 발달하므로 의사소통 전략이 습득을 방해한다고 주장 Littlewood (1987
따라서 경험이 다른 두 사람은 동일한 지식을 가질 수 없는 것으로 본다. ... 쓰기교육에서의 오류수정 방법이 아닌 것을 고르십시오. ① 오류는 꼭 필요한 오류만을 지적한다. ② 주제와 관련된 부적절한 단어 선택이나 어색한 표현을 지적한다. ③ 주장의 명료함과 ... 모국어 습득과 외국어습득의 차이점 중 틀린 것을 고르십시오. ① 모국어 습득은 언어적 기능이 발달함과 동시에 습득된다. ② 모국어 습득은 습득 동기가 ‘실천’이라는 도달목표가 있다.
학습은 의식적 영역으로 지도나 오류 정정을 통해 발생한다. 20.5.1.3 보편 문법 가설 보편문법으로 알려진 제2언어습득에 대한 접근 방법은 학습성의 견해에서 출발한다. ... 여기에는 비슷한 오류와 단계들이 자연적인 것과 학습적인 것 모두에서 관찰됐다. ... 그러나 언어학과 관련된 원리들의 발견이 훨씬 더 광범위한 지식과 개념화를 이끌었다. 제2언어습득의 목표는 이제 의사소통 능력의 다양한 면을 포함한 것으로 인식된다.
좋은 글을 계획하기 위해서는 일차적으로 지식이 풍부해야겠지만, 이보다는 계획을 위한 목표들을 위계적으로 구성하고, 상위목표를 하위목표로 세분화하는 기술을 습득해야 한다. ②변환하기 ... 첫째, 장기기억이 저장된 지식이며, 목표 글에 대한 의미적 지식을 제공한다. 둘째, 그 정보에 대한 사회문화적 지식이며 이 지식은 사회문화적 맥락 정보를 제공한다. ... 셋째, 두 지식을 통제하는 상위 지식이다. 이 지식은 글의 위계를 구성하여 글의 계획을 응집적으로 구성하게 한다.
그 중에서도 ‘동일성 가설’(인간이 언어를 습득하는 것은 선천적으로 타고난 생득적인 내부 체계인 특수한 언어 학습 능력과, 일반 언어 구조에 대한 추상적인 선험적 지식 및 보편적 인지 ... 제2언어 습득은 제1언어 습득과 마찬가지로 나름의 순서와 단계, 법칙을 통해 진행되는 창조적 과정이다.)과 목표어를 습득하는 과정에서 발생하는 ‘오류’에 대한 분석을 배경으로 연구되어진 ... 수 있는 ‘체계적 단계’->학습자가 목표언어의 체계를 거의 습득하여 거의 실수를 하지 않는 안정기로, 학습자가 의도하는 의미를 전달하는데 문제가 없으며 스스로 오류를 수정할 수 있는
