출신 배경도, 모국어도, 사회문화적 관습도 학생들마다 다르기에 실제 교육 현장에서 예기치 못한 돌발 상황들이 종종 발생하기도 한다. ... 흥미로웠던 지식은 ‘한국어 문법’ 지식이었는데, 모국어 화자도 틀리게 발음 또는 표기하는 표현들이 다수 있다는 것을 알게 되었다. ... 또한 모국어의 간섭으로 인해 외국인 화자들이 공통적으로 어려워하는 문법 표현에는 어떠한 것들이 있는지 등을 알 수 있게 되어 흥미로웠다.
자국어와 모국어 ( Lasky , Syrdal-Lasky , Klein, 1975 ) 말소리 지각의 발달 언어 경험의 역할 유아들의 음소 차이 지각 능력이 생후 1 년이면 쇠퇴 한다 ... 어휘 발달 아이들이 상당히 신속하게 새로운 단어 를 습득할 수의 유성음 / 무성음을 구별 불가 타국의 언어 에서의 유성음 / 무성음 을 범주적으로 지각 가능 결국 , 유아는 모국어와 ... 통사 발달의 측정치 평균 발화 길이 (mean length of utterances in morphemes, MLU) 자발적 발화 100 개를 모아서 발화 하나당 사용된 형태소의 수를
의사소통 활동은 철저한 연습과 반복된 훈련을 거친 후에 이루어지고, 모국어의 사용은 금지한다. 이때 모국어 사용의 금지 때문에 추상적인 단어의 경우 설명이 힘들어 질 때도 있다. ... 이 교수법은 어린이가 모국어를 습득하는 것처럼 외국어를 습득하는 것이 가능하다고 본 이상적인 면을 가지고 있는 외국어 교수법이다. ... 필요하다면 모국어 사용도 가능하다. 또 언어는 각자의 시행착오를 통해 창조되고 유창성과 적절한 언어가 목표이다.
특히 모국어 사용은 최대한 억제하고 목표어로 수업을 진ㅇ하면서 문법은 귀납적으로 익히게 한다. ... 한국어 교수법은 크게 문법교육식 교수법, 청각구두식 교수법, 의사소통식 접근법, 과제 기반 언어 교수법으로 나누어 볼 수 있다. 1) 문법교육식 교수법 이 교수법은 목표어 문장을 모국어로 ... 능력 습득, 문화 습득 여러 학문 분야의 습득 비교 언어 문화적 능력의 습득, 학습 대상사회에의 참여 등을 목표로 하는 미래 지향적인 교수법인 기준 위주 교수법도 있으며, 어린이의 모국어
이는 모국어 학습원리와 비슷하다. 발화보다는 듣기에 더 비중을 둔다. 글이나 그림으로 가르침으로써 이해를 우선으로 하는 교수법이다. 이는 습득과 학습가설이 필요하다. ... 유아의 모국어 습득은 듣고 이해하는 것으로 시작하기 때문이다. 학습자와의 긴장감을 줄이는 것이 필요하다. 기억흔적 이론과 인본주의 심리학을 중요시한다. ... 유아의 모국어 습득에 착안하여 언어 학습은 신체활동과 함께 이루어질 때 효과적이라고 한다. 궁극적인 목표로는 구어의 유창성으로 교사의 명령에 따라 행동으로 반응 연습한다.
2) 수업준비가 용이하다. : 모국어 사용으로 교사가 외국어 실력에 능통하지 않더라도 수업을 진행할 수 있다. ... 3) 모국어와 목표어 사이의 미묘한 차이를 정확하게 번역하기가 불가능하다. : 문화는 나라마다 다르기 때문에 한 언어로 다른 언어를 정확하게 번역한다는 것은 사실상 불가능하다. ? ... 통해 학습자의 말하기 능력 배양을 모색하려는 특징을 가진다. (2) 각 교수법의 장단점 문법번역식 사소통식 교수법 장점 단점 장점 단점 장점 단점 1) 시간의 경제성 좋다. : 모국어를
외국어 습득에서 의사소통에서 이루어진 문법적 발화는 문법 지식의 기능과는 별개이다. 우리가 글로 쓸 때와 말로 할 때 문법이 다른 것과 같다. ... 모국어 습득은 단순한 어휘 또는 단어 간 구성으로 문법을 형성하고, 모국어 습득자는 문법 연습이 자연적으로 실제 생활 안에서 이루어진다. ... 모국어를 습득하는 아동을 보면 문법은 자발적이며 무의식처리과정으로 이루어진다. 모국어를 습득하는 아동들은 보통 주어가 없는 문자로부터 시작한다.
예를 들어 중국어권 학습자가 우리사람을 [울리살람]이라고 발음하거나 일본어권 학습자가 했습니다를 [했스모니다]로 발음하는 것은 모국어의 간섭현상으로 인해 발생하는 발음 오류이다. ... 대부분의 모국어 음운 체계를 완전하게 습득한 성인 학습자 대상의 한국어 교육에서는 한국어 발음을 정확하게 인식할 수 있도록 만들기 위해 한국어의 자음과 모음, 초분절음별로 교육이 이루어져야 ... 정확한 발음을 구사하는 데는 많은 노력과 시간이 걸리며 학습자의 모국어에 없는 자음과 모음 등을 구별하고 발음하는 일, 언어마다 다른 음운의 규칙을 알고 이를 발음하는 일은 여간 어려운
대응쌍이 언제나 인접해서 나타나는 것은 아니며 한국어 선호 조직은 학습자 모국어 선호 조직과 다를 수 있음을 인지해야한다. ... 구어는 상호작용이 이루어진다는 점을 고려하여 협상하기, 명료화하기, 신호에 주의하기, 순서 지키기, 화제 지정 등의 규칙을 준수하여 사용해야 한다. - 한국어 구어의 특징 한국어를 모국어로 ... 음성언어·입말·구두어(口頭語)라고도 한다.”이다. 사전에서 볼 수 있듯 입 구(口)를 써서 단어 뜻 그대로 입에서 나오는 음성의 언어를 의미한다.
이것은 ‘깨달음’으로 이어지는데 이것은 모국어 학습자는 거의 느끼지 못하고 발휘하지 못하는 능력이다. ... 학습이론 Gattegno는 제2 언어를 학습하는 과정은 모국어를 배우는 과정과는 근본적으로 다르므로 ‘인위적인 접근 방법’을 써야 한다고 주장한다. ... 중요하게 다루는 어휘의 대부분은 언어의 기능이나 다양한 용도로 쓰이는 단어들인데, 이 어휘들은 목표언어의 정신이 스며들어 있으므로 학습자의 모국어에서는 동등한 어휘를 찾아 낼 수 없다
Krashen 학습자의 언어 능력수준에 맞는 언어자료를 주면 외국어 습득 가능 언어 습득 ≠ 언어 학습 언어 습득 : 모국어와 같이 자연스러운 환경에서 배우는 것 - 자동화되어 발화 ... 브로카 실어증 왼쪽 뇌의 앞부분 손상 ↓ 문법 요소 х 베르니케 실어증 왼쪽 뇌의 뒷부분 손상 ↓ 말의 질 저하 언어와 뇌 언어중추와 실어증 언어와 뇌 영어권 국가 비영어권 국가 모국어와 ... 외국어 사이에 나타나는 차이점 및 공통점이 외국어 학습에 큰 영향을 미친다는 이론 모국어와 외국어 사이의 차이점 , 공통점 ➡ 학습의 난이도 예측 및 대처 행동주의 심리학을 바탕
모국어 습득이 형식적인 체계를 통해 이루어지지 않은 것처럼 외국어 습득 또한 무의식적이며 암 ... 이 가설을 좀 더 이해하기 위해 어린이가 모국어를 터득하는 과정을 주의 깊게 살펴보면, 우선 어린 아이는 자신이 모르는 말에 호기심을 갖고 주의를 기울이며 듣는다. ... 학습조건 하에서 자연스럽게 문법은 습득된다.’는 명제는 외국어를 공부하는데 있어 무척 든든한 힘이 되어주는 것이다. 3) 단점 여러 가지가 있으나 개인차를 고려하지 않는다는 점, 모국어에
한국어의 선호 조직은 한국어 학습자의 모국어의 선호 조직과 비슷한 경우도 있지만 다른 경우도 있다. ? 담화적 창원에서 화제가 되는 것은 자주 생략된다. ? ... 구어(口語)란 음성을 바탕으로 하여 표현되는 언어로 음성 언어, 입말, 구두어(口頭語)라고정의 할 수 있습니다. ... 여섯째 발화 속도, 구어는 다양한 발화 속도로 전달되는데, 유창하게 발화하려면 적절한 속도를 가지고 있어야 한다.
(한국 사회의 경우 한국어)를 사용하기 때문에 모국어의 사용이 제한적이라는 한계를 가지는 것에 있다. Ⅲ. ... 나갈 수 있도록 도우며 모국어가 아닌 제 2언어를 구사하는데 긍정적인 시선으로 바라보아 주는 것이 중요하다고 할 수 있겠다. Ⅳ. ... 이중언어를 사용하는 경우 10세 이전에 발화의 문제를 보일 수 있다.
외국어학습을 모국어 습득 과정으로 이해하여 학습 초기 단계에는 말하기를 강조하지 말고 이해 가능한 입력을 충분히 제공할 것을 강조한다. ① 습득-학습 가설: 언어습득이란 어린이의 모국어 ... 모국어를 습득하는 것과 같이 자연스러운 과정을 따라서 외국어를 교수한다는 것을 기본 취지로 한다. Krashen의 언어 습득에 관한 다섯 가지 가설이 이 교수법의 바탕이 된다. ... 어떤 문법 구조는 먼저 배우는 반면 어떤 구조는 나중에 배우게 되는 공통적인 과정이 존재함을 나타낸 여러 연구 결과를 기반으로 한다. ③ 모니터 가설: 규칙 사용에 관한 가설로 모국어
Corder(1971)는 제2언어에서 오류가 있는 발화 또는 학습자 특유의 발화를 식별하기 위한 모델을 제시하여 학습자의 발화를 나타낸 문장을 통해 학습자 언어의 특유성을 밝히기 위해서 ... (→좋은) 3) 첨가: 운동 인(→○) 사람을 좋아해요. (2) 형태적 오기 1) 실수나 인식의 부족: 환경이 다른 것(→곳) 에는 종교나 의상도 다릅니다. 2) 모국어와 혼동: 내 ... 유형: 유의, 반의, 연어 관계와 관용 표현 등이 있다. (4)‘원인’에 의한 오류: 오류의 원인이 어디에 있는지에 따라 나누는 것이다. 1) 모국어 어휘를 그대로 사용하는 경우:
모국어를 사용하여 내용을 제시하고, 그 다음 목적어로 제시하는 방법입니다. ④학습자끼리 엿듣다. ... 공동체 언어학습법(community language learning: CLL)은 심리상담 방법을 학습에 응용한 교수법으로 언어상담자와 피상담자 관계의 학습자가 모국어와 번역된 목적어로 ... 이 과정을 통해 학습자들은 대화의 흐름을 이해한다 교사가 학습자의 모국어 대화 녹음, 전사, 분석, 듣기, 자유대화 등을 활용한다.
첫째, 모국어에 없는 음운과 예측하기 어려운 음운 변화에서 오는 어려움이 있다. ... 모국어 의사소통과 마찬가지로 중요한 단어, 필요한 정보만을 집중해서 듣고 나머지는 추론하는 연습을 해야 한다. 여덟째, 배경지식의 부족에서 오는 어려움이 있다. ... 왜냐하면, 동음이의어는 학습자가 두 단어의 발음과 의미를 알고 있다고 해도 실제 발화 상황에서 음성적으로는 변별할 수가 없기 때문이다.
이러한 행동주의 이론은 유아가 성인의 말을 단순화하여 발화한다고 주장하기 때문에 유아가 새로운 단어나 문장을 발화하는 것을 설명하지 못합니다. ... 아이에게 모국어와의 혼동을 주지 않되 모국어처럼 자연스럽게 받아들일 수 있는 시기에 외국어 교육을 실시해야합니다. 3~5세정도가 되면 모국어 언어체계가 어느 정도 자리를 잡아 새로 ... 뿐만 아니라 주입식 교육은 외국어를 모국어처럼 배우는 것과는 거리가 먼 교육법입니다. 아이가 모국어와 외국242
다문화가정은 물론 사회 곳곳에 외국인들이 눈에 띄게 늘어나고 있는 현실 상황에서 학습자의 모국어와 한국어의 발화 특성에 대해서 이해하고 올바른 교육이 될 수 있도록 하는 것은 국가적인 ... 어문 규정에 제시된 10개의 단모음을 모음의 분류 기준에 따라 IPA를 밝혀 제시하십시오.(5주차 강의 참고) 2. 1번의 모음 중에서 표준어를 구사하는 모국어 화자의 실제 언어생활에서 ... 본 과제에서는 어문 규정에서 제시된 10개의 단모음을 모음의 분류 기준에 따라 IPA를 밝혀 제시하고, 그 모음 중에서 표준어를 구사하는 모국어 화자의 실제 언어생활에서 이중모음으로
