모국어 화자라도 일상적인 발화에서 비문법적 표현이 빈번하게 나타난다. 이는 언어 능력의 부족함이 아니라 수행상의 실수이다. ... 모국어의 경우 자연스럽게 언어를 습득하고, 구어와 문어의 구분 역시 그 속에서 자연스럽게 이루어지지만, 외국어의 경우에는 그렇지 못하다. ... 첫째, 구어는 짧게 발화한다.
어린이들이 모국어를 쉽게 습득하는 것은 인간이 언어 학습 습득장치를 태생적으로 갖고 태어나기 때문이라고 주장함 언어를 외부적으로 노출 언어습득장치가 언어입력을 받아 들인 후 언어적 ... 내용어 중심 전치사 , 관사 , 조동사 생략 내용어 중심으로 발화 이때 want 와 stand 같이 뒤에 오는 굴절과 a 나 the 와 같은 관사 사용이 숙달되어 형태소를 자주 사용함 ... 있음을 발견 가능 생후 2 년 2 어 발화단계 초기 문법 ‘ 추축문법 어린이 언어습득 발달 단계 Allgone sticky - 어린이가 자신의 손을 씻은 후에 Allgone out
교사 주도적으로 수업을 진행하며, 교사는 모국어 사용을 최대한 억제한다. 정해진 표현을 모방해서 암기하며 과도 학습(overlearning)을 중요시한다. ... 청각구두식 교수법의 기본 원리는 크게 다음 다섯 가지로 정리할 수 있겠다. 1) 외국어 교육의 목표는 그 언어를 모국어로 사용하는 사람들의 경우와 같이, 그 외국어를 자동적으로 사용할 ... 번역하거나 모국어의 구조와 대응시켜서 학습하는 것을 가급적 피하도록 해야 한다. 3) 제시된 자극에 대해서 옳은 반응을 보이도록 조건 지어진 환경 속에서, 학습이 진행되도록 해야
어휘 학습에서의 중요성은 외국어 학습은 당연하고 모국어 학습 시에도 같이 적용된다. ... 같은 원리로 인해서 외국어 학습에서도 모국어에서의 습득의 단계에 해당하는 학습 초기에는 문법과 발음, 어휘가 동등한 수준으로 학습되어야 하겠다. ... 음운이나 통사 규칙은 5세 전후까지 습득되지만, 어휘는 평행 학습해야 모국어 화자로서의 일정한 표현능력을 갖출 수가 있게 된다(황언택,1986).
대응쌍이 언제나 인접한 것은 아니고 한국어 선호 조직은 학습자 모국어 선호 조직과 다를 수 있다. 담화적 차원에서 화제가 되는 것은 생략되기도 한다. ... 발화 속도는 구어를 발화하는 사람마다 다양한 발화 속도를 갖고 있는데, 유창하게 발화하려면 적정한 속도를 지녀야 한다. ... 특히 어두 경음화가 자주 일어난다.
많은 한국어 학습자들은 목표로 얘기되는 것이 유창성, 바로 모국어 화자와 원활한 소통을 하는 것이다. 그에 있어서 반드시 필요한 것이 문법이라고 할 수 있다. ... 또한 한국어 문법에서의 특징 중 하나인 연결어미는 외국인 학습자들의 모국어에 없는 문법 요소인 경우가 많기 때문에 한국어 학습 과정에서 그 의미를 정확히 이해하고 사용하는 데 많은 ... 한국어는 존댓말과 한자어 영향으로 인해 동의어, 다의어 때문에 어려운 언어 라는 인식을 심어주게 된다.
셋째는 학습자의 모국어와 목표언어 사이의 대조분석을 통해 모국어와 한국어의 차이를 정확히 인식할 수 있도록 교육 방안을 구성하는 것이다. ... 오류를 일으키는 원인은 여러 이유가 있지만 크게 목표어와 학습자의 모국어 사이 충돌로 인한 오류와 학습자가 학습한 목표어 내의 지식 체계 충돌로 인한 오류로 구분할 수 있다. ... 언어학자들은 초기 학습자의 경우 일으키는 오류의 원인을 주로 모국어와 목표어가 서로 간섭하면서 언어 간 전이에 의해 발생시킨다고 지적한다.
또한 목표언어의 환경에서 생활하면서 모국어 화자와 다른 다소 어색한 발음으로 발화하는 것은 차별의 원인이 될 수 있다. ... 이처럼 언어권별로, 또 모국어의 음운 체계에 따라서 한국어 음운 규칙을 학습할 때에 적용에 대한 양상과 난이도가 달라지는 것이다. ... 본론 외국어를 습득할 때 학습자들은 학습을 하는 전 과정에서 모국어의 영향으로 인하여 음성적인 간섭을 받게 된다. 그래서 습관화된 발음의 교정이 어려운 것이다.
성인 학습자들은 이미 모국어에 대한 구조적 지식을 가지고 있기 때문에 일반적으로 새로운 언어를 배울 때, 자신의 모국어 문법 체계와 외국어의 문법 체계를 대조하면서 학습하려는 경향이 ... 때로는 실수를 두려워해 과제 수행을 꺼려하거나 외국어를 발화할 때 자신을 지나치게 모니터링 하는 경우도 있다. ... 주의할 점은 연습을 통해 발화하게 되는 문장이나 표현이 실제 생활에서도 빈번하게 사용될 수 있는 것이어야 한다는 것이다.
여섯째, 모국어 번역이나 모국어 구조와의 대응을 통한 학습은 하지 않습니다. 일곱째, 교사는 모국어 사용을 극히 제한해서 사용해야 합니다. ... 또한 이 접근법에서 모국어는 중요한 위치를 차지하는데 학습 목표가 내용 중심으로 기술되므로 내용을 이해하는 것이 중요한 목표이며, 그 내용이 이해하기 어려운 경우에는 모국어를 사용하여 ... 이 교수법은 복잡하고 어려운 문법을 모국어 구사가 가능한 교사의 설명을 통해 짧은 시간 안에 쉽게 전달할 수 있습니다.
모국어의 특성과 한국어의 특성 차이에 따른 대조언어학 측면도 전혀 간과할 수는 없고 어떤 모국어 환경에서 자랐느냐에 따라 학습자의 성향에도 상당한 차이가 있을 수 있디 때문이다. ... 제1 언어로 어떤 언어를 배웠느냐, 즉 학습자의 모국어에 따라 학습의 내용과 방법을 달리하는 것이 효과적이다. ... 또한 내용적인 면에서도 가령 배경 지식의 차이 역시 학습자의 모국어 변인과 일정 정도 관련이 있다. ②학습 목적 변인 학습 목적은 수업의 주제와 세부 내용을 구성하는 데 절대적인 유의
직접 교수법에서는 활동에서 모국어의 사용을 최대한 배제하고자 하며, 오직 목표어로 수업을 진행하고자 노력한다. ... 외국어학습을 모국어 습득 과정으로 이해하여 학습초기에는 강조하지 않고 이해 가능한 자룔르 충분히 제공하고자 한다. 4)의사소통 교수법 의사소통 교수법에서는 듣기 교육을 의사소통의 기능으로 ... 공포나 떨리는상황에서의 발화는 어떠한지 알면서 평소 듣기교육과 다른 다이내믹한 듣기자료로 활용하기에 적합하여 중급으로 선정하였다.
수업시간 중에 모국어를 금지하는 것을 통해 학습자가 의사 표현을 위해 영어를 적극적으로 사용하게 할 수 있다. ... 외국어를 학습하는 것이 아니라 습득하는 것을 통해 외국어를 모국어와 같이 유창하게 발음할 수 있다는 것을 알게 되었다. ... 습득은 유창성과, 학습은 정확성과 관련이 있으며 습득된 문법은 모국어와 같이 대화 속에 표출되지만 학습된 문법은 실제 의사소통에 큰 영향을 미치지 못한다.
한국어 음소의 발음에서 외국인 학습자가 어려워하는 것은 학습자의 모국어에는 없는 소리인 경우가 많으므로 이에 대한 정확한 발음 교육이 필요하다. ... 이처럼 같거나 유사한 의미 기능을 가지는 다양한 표현을 그때그때 가장 적절하게 선택하여 사용할 수 있는 능력이 필요하다. 11) 어 입말 담화의 결합 장치를 이용하도록 한다. ... 화자는 상황이나 분위기 등에 맞게 다양한 속도로 발화하면서 유창하게 발화할 수 있어야 한다.
한국어와 중국어는 동아시아 문화권에 속해 있어 문화적인 측면에서 접근성이 쉽지만, 이미 성인이 된 상태에서 언어를 습득하기 위해 교육받기에 아무래도 모국어의 영향을 받을 수 받게 없는 ... 결론 지금까지 한글이라는 언어가 모국어로써 자연스럽게 익혔기에 매우 쉬운 언어라 생각했었는데, 이번 발음교육론 과목을 하나하나 단계를 밟아나가면서 느낀 점은 한국어가 매우 과학적인 ... 파열음과 파찰음은 ‘평음:경음:격음’의 인지와 발화가 불안정하여 많은 대치의 오류가 나타난다. 이에 관한 오류 예시로 아래 표 2를 들 수 있다. 표 2.
그리고 한국어를 선호하는 조직이 학습자 모국어 선호 조직과 다를 수 있다. 일상생활의 대화에서 사용되는 관례적인 표현이 있는 것도 한국어 구어의 특징이라고 볼 수 있다. Ⅲ. ... 구어는 음성언어, 입말, 구두어라고도 불리우며, 몸짓, 표정 등이 표현 및 이해를 돕는다. 또한 억양·강약·완급의 변화가 중요한 역할을 한다. ... 강조하고 싶은 말을 강조하여 발음할 수도 있고, 발화 속도로도 강조점이 조절되기도 한다.
모국어와 외국어 모두 습득이 어려워지는 상황이 발생한다는 것이다. ... 그리고 모국어와 음성 차이를 구별할 줄 안다. 그리고 문장을 말할 수 있으려면 인지 능력을 습득해야 가능한 것 이다. ... 따라서 문법적 요소들은 없지만 어느 정도의 문장을 발화할 수 있다. 이것을 보통 전보체 발화 라고 부른다.
말하기 활동과 기능에 따른 말하기 활동 등이 있음. 7.교수법 변천 내 말하기 기능(skill) 1) 문법번역식 교수법: 텍스트의 해독과 번역을 학습 목표로 함. 2) 직접 교수법: 모국어 ... 협상하기, 명료화하기, 순서지키기 등의 상화작용 규칙 등이 있음) 2.Canale & Swain(1980), Bachman(1990)의 의사소통능력 1) 문법적 능력: 발음, 모국인 ... 요청하기 우회적 표현 사용하기 자기 반복하기 간적접 도움 요청하기 유사 표현 사용하기 타인 반복하기 반복 요청하기 일반적 단어 사용하기 이해한 척하기 명백히 해 주도록 요청하기 신조어
유아는 모국어에서 사용되는 음소를 포함하는 옹알이에서 언어를 시작한다. 부모는 자녀가 언어의 일부인 음소를 발음하는 데 더 많은 관심을 기울이거나 좋아하는 경향이 있다. ... ) 첫째, 명령과 요구의 합성어인 Mand(요구발화반응)는 아이가 요구하는 대로 언어를 생산하면 부모가 그 요구를 충족시킨다는 의미입니다. ... 이러한 부모의 긍정적인 태도는 유아가 모국어의 음소뿐만 아니라 어휘와 문법을 습득할 수 있도록 강화하는 역할을 하며 이와 같이 스키너의 이론에 기초한 행동주의적 입장에서의 언어학습은
와 같은 발화 오류의 배경을 설명해보자. 다음의 발화오류는 중국어권 학습자들이 종종 범하는 것이다. 중국어에서는 동일한 형태가 명사로도 쓰이고 동사로도 쓰이기 때문이다. ... 따라서 중국어권 학습자는 모국어의 간섭을 받아 한국어 동사 '놀다'를 그냥 명사로 간주하여 조사 '도'를 붙이는 오류를 범하는 것이다. 6. ... Lado 가 1957년에 주장한 가설로서, 학습자의 모국어와 학습 대상 언어 간의 차이점을 파악하면 학습자가 외국어 학습에서 겪는 어려움을 예견할 수 있을 뿐만 아니라 해결할 수도
