따라서 이 글은 외국인을 위한 세 종류의 한국어 교재를 분석하여 교수요목의 차이점을 살펴보고자 한다. Ⅱ. 본론 1. 주요 교수요목의 유형 가. ... 주제ㆍ내용 중심 교수요목은 교과목을 교과목의 내용이나 주제를 중심으로 구성한 것이다. ... 개념 기능 중심 교수요목은 학습자가 표현하고자 하는 의미와 기능을 주된 교육 내용으로 한다.
교재의 주요 교수요목 본 과제의 교수요목에 대해 파악하기에 앞서, 교수요목의 사전적인 정의에 대하여 살펴볼 것이다. ‘표준국어대사전’에 실린 교수요목의 정의는 다음과 같다. ... 교재의 주요 교수요목 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 Ⅰ. 서론 교수법과 관련하여 유명한 말이 있다. 그것은 “최상의 교수법은 없다.”라는 말이다. ... 아울러 종합적 교수요목을 활용하고 있다고도 볼 수 있을 것이다. 종합적 교수요목이라는 것은 결과 중심적 교수요목과 과정 중심적 교수요목을 결합한 교수요목을 말한다.
주요 문법 교수요목 먼저 설명할 것은 한국어의 주요 문법 교수요목에 대한 설명이다. 주요 문법 요목은 아래와 같다. 2. ... 주요 문법 교수요목 2. 조사 ‘이/가’ 3. 조사 ‘이/가’ 교안 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 Ⅰ. ... 주요 문법 교수요목에 대해 알아보고, 조사 ‘이/가’를 교육할 수 있는 교안을 작성해 보았다.
④ 교수요목 ⑤ 프로그램으로서의 유아교육과정 2. ... 순서를 일련의 문서로 작성한 교수요목을 교육과정으로 규정한 매우 좁은 의미의 교육과정이다. ... 하지만 매일매일 유아들의 흥미와 요구에 대한 융통성 있는 교육을 위축시킬 수 있다는 가능성이 제기되면서 비판을 받고 있다. ④ 교수요목 이 개념은 유아들에게 가르칠 교육목표와 내용,
210mm×297mm[백상지(80g/㎡) 또는 중질지(80g/㎡)] (뒤쪽) 교수요목 (Syllabus) 주 월ㆍ일(요일) 주제 및 주요 내용 준비사항 및 과제 등 유의사항 1. ... ■ 독학에 의한 학위취득에 관한 법률 시행규칙 [별지 제3호서식] 교과목별 운영계획서 (앞쪽) 교과목명 담당 교수교수 목표 강좌 운영방법 시험 및 성적 평가 방법 교재 및 참고서적
이번에는 내용중심 교수법, 과제중심 교수법을 통해서 의미중심 교수법에 대해 알아보려고 한다. ... 형태 중심의 교수방법이란 말 그대로 형태적인 것, 예를 들어 어휘, 문법과 같은 언어형식에 대해 이해하는 것에 초점을 두고 있는 교수법으로 대표적으로 문법번역식 교수법, 직접교수법, ... 이러한 문법번역식 교수법에 대한 문제제기과정에서 직접 교수법이 등장하게 된다.
본론 1) 문법-구조 교수요목의 개념과 장단점 문법-구조 교수요목이란 언어의 구조 및 형식의 특성에 의해 결정되는 문법들과 관련된 어휘들을 주요 학습내용을 설계하는 교수요목을 의미한다 ... 가령 시제, 주어, 서술어, 명사, 동사 등 문법 항목과 이를 설명하는 어휘들이 주요 내용이 된다. ... 외국어로서의한국어교육과정및교수요목설계 주제: 문법-구조 교수요목, 상황-맥락 교수요목, 기능-개념 교수요목의 개념과 장단점을 기술하시오. Ⅰ.
첫 번째 T는 주제(theme)로 학생들의 필요나 관심거리, 공적교육에 대한 기대감, 프로그램의 자원으로서 교사들의 능력 및 관심사 등에 적합하기 때문에 선별되어 주요 교과과정에 나오는 ... 문법 중심 교수요목, 상황 중심 교수요목, 개념-기능 중심 교수요목 등이 결과 중심 교수요목에 속하고 과정 중심 교수요목, 과제 중심 교수요목 등은 과정 중심 교수요목에 속한다. ... 과정 중심 교수요목 1) 과정 중심 교수요목의 개념: 과정 중심 교수요목은 결과에 초점을 둔 교수요목과 달리 학습 과정과 학습 방법에 중점을 두는 학습자 중심의 교수요목이다.
‘서울대 한국어 1’은 혼합교수요목으로 주제 교수요목과 기능 중심적 교수요목, 2개의 교수요목을 바탕으로 구성되어 있다. ... 각 시리즈는 같은 단원으로 구성되어 있고, 어휘와 문법 교재는 학습자들이 각 숙달도 별로 필수적으로 익혀야하는 주요 어휘를 다루고 있다. ... ‘세종한국어 1’은 상황중심의 교수요목으로 실제 언어사용이 이루어지는 상황을 중심으로 하는 교수요목을 말한다.
차이점 (1) 주요 목적이 다르다. 내용 보호 교수요목은 학습자들이 내용 자료를 숙지하도록 돕는다. ... 외국어로서의 한국어교육과정 및 교수요목설계 토론문 주제: 내용 보호 교수요목과 병존 언어 교수요목의 특징과 차이점을 설명하고 두 가지 교수요목의 특징에 대한 학습자 개인의 의견을 논의하시오 ... 내용 보호 교수요목은 내용 과정이 중심이며 병존 언어 교수요목은 내용 과정 내용과 ESL이 연결된 과정이다. (3) 교수 책임이 다르다.
이것은 학생들이 실제 상황에서 언어에 많이 노출되지 않을 수도 있다는 것을 의미한다. 5) 교사 중심: 문법적 교수요목은 종종 교사 중심이며, 선생님은 학생들의 지식과 지도의 주요 ... 교수요목의 정의와 종류 2. 문법적 교수요목의 특징 3. 개념·기능적 교수요목의 특징 4. 두 교수요목의 공통적 문제점 5. 해결하기 위한 방안의 예 6. ... [리포트] 외국어로서의 한국어 교재론 문법적 교수요목과 개념,기능적 교수요목의 특징에 대해 서술하고 두 교수요목이 갖는 공통적인 문제점과 그를 해결하기 위한 구체적인 방안을 예를 들어
기능적 교수요목은 언어 학습자가 그 수업에 포함시키고자 하는 의미와 기능을 주요한 내용으로 삼는 교수요목을 말한다. ... 문법적 교수요목 문법적 교수요목이 갖는 주요 목적은 해당 언어의 문법적인 지식과 구조에 대하여 정확한 지식을 얻는 것에 있다. ... 종합적 교수요목의 주요한 특징은 교수요목의 틀을 결정짓는 것에서 발견할 수 있는데, 그것은 교수의 다양한 우선순위를 반영하는 것으로서 어떤 것이 핵심적인 중점이고 어떤 것이 부차적인
문법적 교수요목의 특징 문법적 교수요목은 가장 전통적으로 쓰여온 교수요목이며, 주요 목적은 언어의 문법적 지식과 구조에 대한 정확한 지식을 획득하는 것이다(Numan,1988). ... 해결방안 전통적 결과 지향적 교수요목들은 모두 의사소통 능력의 주요 구성 요소들을 대표하고 있는데, 문법적 교수요목은 기능적 요소를, 개념·기능적 교수요목은 내용과 기능을 담고 있다 ... 본 과제에서 살펴볼 문법적 교수요목과 개념.기능적 교수요목은 결과적 교수요목 중 하나에 해당되며 언어의 형식과 의미에 초점을 두고 학습자에게 문법구조를 인식시키는 교수요목이라 할 수
과목이 주요하게 취급되며 언어학습은 내용 학습과 병행된다. 교수 학습 내용은 ‘여가 생활, 날씨, 음식’등과 같은 주제로 구성할 수 있다. ... 절차중심 교수요목 가. 절차 중심 교수요목의 개념 및 특징 나. 절차 중심 교수요목의 한계 2. 내용중심 교수요목 가. 내용중심 교수요목의 개념 및 특징 나. ... -과목명 : 외국어로서의 한국어교육과정 및 교수요목설계 -이 름 : -과제명 : 과정지향적 교수요목인 절차중심 교수요목과 내용중심 교수요목 을 설명하고 실제 한국어 교육 현장에
(이미지,2013) 문법적 교수요목의 주요 목적은 언어의 문법적 지식과 구조에 대한 정확한 지식을 획득하는 것(Nunan,1988,안용준,2013.재인용)이라고 할 수 있다. ... 대표적으로는 문법적 교수요목, 개념 기능적 교수요목, 과제 중심 교수요목, 내용 중심 교수요목 등으로 분류하고 기타 교수요목으로는 상황교수요목, 주제 교수요목, 혼합교수요목등으로 ... 현재는 문법적 교수요목만으로 설계된 교수요목을 찾아보기가 힘들고 또 문법적 교수요목이 배제된 교수요목 또한 찾아보기 힘든데 문법적 교수요목이 하나의 틀을 제공하는 등의 이유로
결론 지금까지 주요 교수요목의 개념과 특징을 간략하게 정리해 보았다. 교수요목은 교육과정에서 반드시 가르쳐야할 내용, 즉 전체적인 줄거리를 의미한다. ... 누난 (Nunan, 1988)은 이 교수요목의 주요 목적이 언어의 문법적 지식과 구조에 대한 정확한 지식을 획득하는 것이라 했고, 문법을 중심으로 조직하며 교육해야 할 문법 사항을 ... 절차 중심 교수요목의 정의와 특징 가. 과정 지향적 교수요목 과정 지향적 교수요목에는 절차 중심 교수요목과 내용 중심 교수요목으로 나눌 수 있다.
교수요목 설계의 주요 내용은 학습될 세부 항목들을 선정하고 배열하고 구조화시키는 일이다. 교수요목에 대해서는 광의와 협의의 접근이 있다. ... 교수요목의 틀에 넣어 설명한다. ... 학문 목적을 가진 학생을 위한 한국어 교수요목 1) 학습자의 특성 2) 교수요목 설계 시 고려사항 3) 교육과정 계획 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 Ⅰ.
평가의 주요 목적은 학습자의 성취도를 명확히 측정하고 교육의 효율성과 개선점을 찾기 위한 것이라고 말할 수 있다. 2. 문법적 교수요목 먼저 문법적 교수요목에 대한 설명이다. ... 해당 교수요목은 언어 학습자가 해당 수업에 전격적으로 포함시키고자 하는 언어의 의미 및 기능을 주요 내용으로 삼는다는 특징이 있다. ... 따라서 해당 교수요목은 의사소통의 기능을 주요 골자로 하는 의미 법주를 교재로 선정하는 경우가 상대적으로 많다는 특징이 있다. 4.
기능적 교수요목, 과제 중심 교수요목, 내용 중심 교수요목 등이 있으며 이외에도 상황 교수요목, 주제 교수요목, 혼합 교수요목 등이 앞서 언급된 주요 교수요목을 보완하고자 개발되었다 ... 이 글에서는 비교적 앞서 제안된 두 가지 주요 교수요목만을 살펴보았으나, 향후 지금까지 제안된 모든 교수요목을 다양한 각도에서 조명하고 비교분석하여 새로운 방식을 고안하도록 한다면 ... 문법적 교수요목과 개념·기능적 교수요목의 비교 분석 1. 교수요목이란 무엇인가? 2. 문법적 교수요목과 개념·기능적 교수요목 2.1. 두 교수요목의 특징 2.2.
과정 중심 교수요목이 갖는 주요 특징은 학습 과정이 수업시간에 학습자와 교사에 의해 지속적으로 재해석 및 재창조된다는 것이다. 세 번째는 결과 중심 교수요목이다. ... 통합적 교수요목은 결과 중심 교수요목과 과정 중심 교수요목을 결합시킨 교수요목이다. 이는 학습 코스를 구성하는 과정에서 한 가지 이상의 교수요목을 섞어서 활용하는 것을 말한다. ... 아울러 이는 세부적으로 기능중심 교수요목, 상황중심 교수요목, 문법중심 교수요목 등으로 구분된다. 마지막으로 네 번째는 통합적 교수요목이다.