수 있으며 유창한 표현 능력을 통해 이야기를 유연하게 이끌어가는 능력이다. ③ 읽기에 있어 담화적 능력은 접속어, 담화표지 등을 이해하고 문장 간의 관계와 담화에 대한 구성과 전개를 ... 해당 문장의 전체적 흐름을 정확히 받아들일 수 있는 것이다. ② 말하기에 있어 담화적 능력은 이야기의 구성능력을 갖추고 적절한 응집장치를 사용할 수 있고 담화표지를 적절한 때 사용할 ... 참고문헌 박영순, 『외국어로서의 한국어 교육론』, 월인, 2004.
연구계획 저는 한양대학교 대학원 국어교육과에서 표준문법에서의 ‘담화론’의 내용 정립에 관한 연구, 고소설에 나타난 성적 욕망과 정절 연구, 중학생의 읽기 동기 영향 요인에 대한 질적 ... 저는 문자와 이미지의 변증법 : 근대 시기 연재소설과 웹소설의 삽화 표지화를 통해 본 문학과 미술의 자리 연구에 관심이 있습니다. 2. ... 자기소개 저는 OO대 사범대 국어교육과를 졸업한 뒤에 OOOO에서 국어교육 컨설팅 강사로서 일을 했습니다.
심지어 본고를 작성한 작성자 이외에도 많은 사람들이 말의 시작을 알리는 담화표지가 있다는 것을 알 수 있었다. ... 담화, 화용적 특성으로는 ‘글쎄, 뭐, 그런데 말이야, 자’ 등 구어 담화표지를 사용하기도 하고 의사소통 전략으로 간접 표현이 자주 사용되며 잘못된 발화와 이의 교정이 일어나기도 한다 ... 어두 경음화 말고도 담화표지 등을 쉽게 사용한다는 점이었는데, 실생활에서 스스로의 언어 습관을 확인해보았더니 ‘자’라든가 ‘이제’라든가 말의 시작을 알리는 어벽이 있다는 것을 알 수
질문에 대한 대답은 담화 내용이나 담화표지, 담화 상황으로 파악할 수 있도록 구성하고, 대화에서 듣기의 궁극적인 목적이 이해에서 끝나는 것이 아니라 듣고 알맞게 반응하는 것이므로 ... 담화 내용이나 담화표지, 어조, 억양 등으로 추론할 수 있음을 알려 주고 전 · 후 상황을 추론하여 전체 담화의 내용이 무엇인지 알게 하는 활동은 듣기를 더욱 효율적으로 연습시킬 ... 듣기 교육의 일반 원리와 특징을 한국어라는 특수한 언어 교육에 응용할 수 있도록 하기 위해서는 교육과정에서 반드시 효과적인 듣기 기술에 대한 교수가 포함되어야 한다.
의 정확한 제목은 이다. ... 책의 쪽수를 차례로 보면 겉표지, 속표지 1쪽, 서 2쪽, 목차 6쪽, 본문 280 쪽, 출간 사항 1쪽이다. ... 저자이신 심의린 선생은 한성고등보통학교 사범부를 나와 교육자의 길을 걸었으며 교육자이며 조선어 연구회에 가입하여 한글 연구에 몰두하여 많은 업적을 남겼다. 1950년 625를 맞아
밴드 6~9까지 무려 네 개의 등급은 비교적 비슷한 기준인 ‘일관성 있는 담화 구조와 적절한 담화표지어 사용’을 가진다. ... 이 기준만 놓고 본다면 밴드 6 수준의 응시자는 밴드 8이상의 응시자와 동일한 담화 구조를 가지고 발화할 것이며, 담화표지어를 3개정도만 외워서 사용하더라도 8까지 받을 수 있는 ... 『외국어로서의 한국어어휘교육론』. 해커스원격평생교육원. 민병곤, 이성준. (2016). ‘학문 목적 한국어 말하기 평가 도구 개발의 쟁점과 과제’. 『국어교육연구』.
이루어지는 상황에 맞는 적절한 언어를 사용하는 가에 대한 능력 (3) 담화 구성 능력 : 적절한 응집장치, 담화표지를 사용하여 알맞은 담화를 구성하는 능력 (4) 전략적 능력 : ... 평가를 통해 얻어진 결과는 학습자만이 아닌 교육과 여러 측면에 다양한 영향을 주게 된다. ... 결론 말하기 평가는 학습자의 입장에서 자신의 수행 과정을 되돌아보게 해주고 성취 정도를 파악하게 해주는 교육적 피드백의 효과가 있다.
입말에서는‘뭐, 글쎄, 그런데 말이야, 자’ 등과 같은 구어 담화표지가 자주 사용된다.또한 의사소통 전략으로서 간접 표현이 자주 사용되며 잘못된 발화와 그의 교정이 일어날 수도 있다 ... 이러한 능력은 입말과 실제 상황에 기반한 말하기 교육 및 훈련을 통해 숙달될 수 있다. 셋째는 담화적 능력에 대한 설명이다. ... 모든 사람들은 담화를 할 때 입말을 사용한다. 글말을 사용해 담화를 나누는 사람은 없다.
표지와 한국어 고유의 손짓 언어를 사용한다. ... 담화 참여자들에 의해 주제가 자주 바뀐다. 담화 참여자들은 한 명의 화자에 의해 구성되는 정보가 아니라 협력적으로 정보를 구성한다. Ⅲ. ... 이 외에도 담화는 연사의 잘못된 내용을 수정하거나 한 사람이 말을 마치거나 다른 사람에게 돌아가거나 대화 상대방의 주제가 빈번하게 발생하는 담화라는 특징이 있다.
주제통합적읽기, 사실적읽기, 주관적읽기, 비판적읽기, 감상적읽기, 창의적읽기 지도방법 화제에 대해 말하기(ex.3분스피치) 예상하며 듣기(ex.끊어 읽어주기) 언어 경험 방법(ex.담화표지 ... 모든 영역은 학습자가 긍정적으로 성장할 수 있도록 교육내용을 담고 있다. ... 담화의 유형 목적에 따른 담화의 유형 : 정보전달, 설득, 친교, 정서표현 성취기준 지식, 기능, 태도의 틀로 이루어져 각 언어기능영역을 이해하고, 능력을 기르고, 태도를 지니게 하는
표지 사용 능력에 대한 ③‘담화구성 능력’, 발화 상황을 적절히 파악하고 대처하는 능력, 자신의 발화를 효율적으로 전달하는 능력, 질문에 대해 적절히 반응하는 능력에 대한 ④‘전략적 ... 이런 다양한 목적을 고려하여 말하기 교육을 하더라도, 말하기 교육의 궁극적인 목표는 이들이 처한 환경에서 한국인과 직접적으로 의사소통을 할 수 있어야 한다는 점이다. ... 더불어 바람직한 평가를 위해 평가자에 대한 체계적인 교육이 필요하다. 3.
“글세, 뭐, 그런데 말이야, 자”등 구어 담화표지가 사용된다. ? 의사소통 전략으로 간접 표현이 자주 사용된다. ? 잘못된 발화와 이의 교정이 일어날 수 있다. ? ... [ REPORT : 과제 ] 외국어로서의 한국어표현교육론 “구어의 특성에 대해 기술하시오.” 담당교수 : 교수님 작 성 자 : I. ... 셋째로 축약형, 구어는 축약형을 많이 사용하고 있는데, 말하기 교육에서는 축약 표현을 적절하게 사용하도록 해야 자연스러운 발화를 유도할 수 있다.
. ● 의사소통 전략으로 간접 표현이 자주 사용된다. ● ‘글쎄, 뭐, 그런데 말이야, 자‘ 등의 구어체 담화표지가 사용된다. ● 한국어 화자 특유의 몸짓 언어가 사용된다. ... 그리고 구어체 담화표지가 사용되고, 우리말 특유의 몸짓 언어도 사용된다. ● 잘못된 발화와 이의 교정이 일어날 수 있다. ● 순서 교대와 끼어들기, 중복이 일어난다. ● 대응쌍이 ... 따라서 말하기 교육에서는 축약을 적절하게 사용하도록 해야 자연스러운 발화가 된다. 4) 수행 변인(Performance variables): 계획적인 담화를 제외한 구어에서는 화자가
또한 구어 발화에서는 구어체 담화표지가 사용되고 우리말 특유의 몸짓 언어가 사용된다(전게서, 이해영) 7) 대응쌍은 사람들은 질문을 받으면 어떻게 반응하며, 또 초대를 받으면 어떻게 ... 살펴본 바처럼, 한국어 구어에 나타나는 통사적 특성과 음운적 특성, 담화.화용적 특성을 충분히 숙지하여 한국어가 낯선 외국인들에게 교육한다면 더욱 효과적인 외국어로서의 한국어 교육이 ... 대화의 중복이나 순서 교대도 잦고 담화 참여자에 의한 화제 전환도 잦다.
또한 ‘글쎄, 뭐, 그런데 말이야, 자’ 등 구어 담화표지가 사용되며, 한국어 화자 특유의 몸짓 언어도 사용된다. ... 조위수, 외국어로서의 한국어표현교육론, 진흥원격평생교육원 2. 박혜란, 외국어로서의 한국어교육개론, 진흥원격평생교육원 3. ... 셋째 담화·화용적 특징 을 살펴보면, 구어는 뉴스 앵커의 말이나 선언문, 대국민 담화 등과 같은 계획적인 독백의 경우를 제외하고는 주로 대화 상대자와의 상호 작용을 통해 발화된다.
구체적으로 메모하기, 듣고 요약하기, 간략히 받아쓰기, 담화표지에 집중선호되는 유형이 다르다. ... 이러한 기능을 중심으로 한 과제 활동은 해당 상황에서 주로 사용되는 어휘, 담화표지, 수사적 특징, 담화 구조가 함께 제시됨으로써 학습자들에게 보다 유의미한 활동이 될 것이다. ... 뿐만 아니라 강의의 도입에서 전개, 마무리에 이루기까지 강의 구조와 그 안에서 사용되는 담화표지 사용에 대한 체계적인 교육을 통해 학습자들이 강의를 듣는 데 어려움이 없도록 해야
또한 구어 발화에서는 구어체 담화표지가 사용되고 우리말 특유의 몸짓 언어가 사용된다. ... •‘글쎄, 뭐, 그런데 말이야, 자’ 등 구어 담화표지 사용된다. • 의사소통 전략으로 간접 표현 자주 사용된다. • 잘못된 발화와 이의 교정이 일어난다. • 순서 교대가 계획되거나 ... 참고문헌 조위수, 「외국어로서의 한국어 표현 교육론」, 진흥원격평생교육원, 2018 김선정, 김용경 외, 「한국어표현교육론」, 형설출판사, 2015 이정희 외, 「대화 분석을 통한
순서 교대가 계획되거나 예측되지 않는다. - 담화 참여자에 의한 화제전환이 잦다. - ‘글쎄, 뭐, 그런데 말이야, 자’ 등 구어 담화표지가 사용된다. - 의사소통 전략으로 간접 ... 참고자료 외국어로서의 한국어 표현교육론, 진흥원격평생교육원 이해영, 구어의 특징과 구조 고영근(1989), 국어 형태론 연구, 서울대학교 출판부 노대규(1996), 한국어 구어의 특징 ... 또한 보다 질 좋은 ‘구어 교육’을 위해 더 많은 연구가 이루어 져야 할 것이다.
한국어능력시험 듣기 텍스트에 나타나는 담화표지어 분석 연구. 언어과학연구, 75, 231-250. ... 외국어로서의 한국어능력평가론 교안, 배론원격평생교육원 1) 교육부 국립국제 교육원에 따르면, 응시대상은 ① 한국어가 모어가 아닌 재외동포 또는 외국인으로서 한국어 학습자, ② 국내 ... 실제 교육현장에서 만나게 되는 다양한 목적을 가진 학습자들에게 효과적인 교육을 제공하고, 적절한 평가를 사용하기 위하여 한국어 교사로서 좋은 문항을 만들고, 분별할 수 있는 능력이
기존의 획일적 교수 방법에 대한 문제점 지적과 의사소통 중심, 음성 중심 교육에서 문자 언어 교육이 소홀해지는 것에 대한 경계도 나타내고 있다. 2) 읽기와 어휘 및 담화와의 관계에 ... 읽기 평가의 원리와 방법 / 읽기 평가의 유형 1) 한국어 읽기 평가의 기준을 급별로 정리해보세요. (1) 1급: 간단한 표지나 표지어의 의미 이해/짧은 서술문을 읽고 주제어 파악/ ... 바탕으로 의미 재해석, 유추 및 비판, 담화 재구성에 참여 2) 읽기에 영향을 미치는 요인 중 독자 기준의 분류를 정리해 보세요. (1) 독자 외적인 변인: 이독성(내용: 주제,
