초등미술과 다중지능

소개글

현대에 와서 각광받고 있는 다중지능에 대해서 그 의미를 알아보고 다중지능이 초등미술에 주는 시사점과 연계 방안을 살펴본다.

목차

“초등미술과 다중지능”


Ⅰ. Howard Gardner 의 “다중지능이론”

1. 다중지능이란?
2. 7가지의 지능


Ⅱ. 초등미술과 다중지능

1. 다중지능 이론에 기초한 미술 교육방법의 기본
2. 다중지능이론이 미술교육에 주는 시사점
3. 다중지능이론에 기초한 미술교육의 방향
4. 다중지능이론에 기초한 미술교육과정 개발의 예


Ⅲ. 마치며..

본문내용

내가 초등학교에 다닐 때에도 행한 바 있는 ‘지능에 대한 획일화된 일차원적 개념’인 IQ에 대한 불만은 오래 전부터 누적되어 왔었다. 그래서 사람들은 단순한 시험이나 여러 시험들 간 상관관계의 결과에 의존하기보다는 각 개인에게 가장 적합한 능력이 존재하며, 존재한다면 그것을 어떻게 계발하여야 하는가에 초점을 맞추기 시작하였다.
실제로 우리 주변에서는 한 가지 영역에 특출 난 재능을 가진 사람들을 볼 수 있다. 운동선수나 예술가, 무용가 등이 그 예이다. 그리고 뇌의 일부분에 손상을 입었지만, 다른 기능을 문제없이 수행 해 나가는 사람들 또한 볼 수 있다. 이러한 여러 사항들을 토대로 하여 하워드 가드너의 ‘다중지능’이론은 점점 더 각광을 받기 시작하였다. 더 나아가 이것을 교육과정에 응용하려는 움직임 또한 활발해 지고 있다.
예전에도 이 분야에 대하여 소심한 관심을 가지고 있었던 나로서는, 이번기회를 통하여 다중지능에 대하여 알아보고 그것을 초등미술과 연계 지어보기로 하였다.

Ⅰ. Howard Gardner 의 “다중지능이론”
개인마다 지니고 태어나는 지능의 구성은 다를 수 있으며, 그것을 바탕으로 개개인마다 다른 지능이 계발된다. 지능이란 가공되지 않은 상태의 생물학적 잠재력이며 대부분의 사람들은 여러 가지 지능이 복합적으로 조화되어 문제를 해결해 나가고, 그 문화에 맞게 적응하여 각자의 천직을 수행해 나간다. 이렇듯 개개인의 지능과 능력은 상당히 다르다. 이러한 점을 수긍할 뿐만 아니라 나아가 인간의 다양한 지능을 활용하면 인간은 자신에 대해 더욱 자신감을 가지고 긍정적인 생각을 할 뿐 아니라 더 살기 좋은 선한 세계 공동체의 건설에 보다 적극적으로 참여할 것이며 궁극적으로 인류의 번영에 공헌할 수 있을 것이다.

1. 다중지능이란?
‘지능’은 정도는 다르지만 모든 개인이 가지고 있는 일반적 능력이라 볼 수 있다. 그것은 또한 문제해결에 있어 가장 중요한 핵심인 것이 분명하다. 이것은 ‘논리적이고 언어적 문제해결 능력’만을 의미하는 것은 아니다. 만약, 그것들만을 의미한다면 세계적인 피아노 연주자나 운동선수들의 능력은 무엇으로 설명할 것인가? 이러한 문제에 대하여 답을 제공해 주고자 등장한 것이 다중지능 이론(Multiple Intelligences : MI)이다. 이 이론에서는 인간의 인지능력은 일련의 소질, 재능, 정신적 기능의 조합으로 보며 이것을 ‘지능’이라 칭한다. 모든 정상인들은 이런 기능을 어느 정도 다 가지고 있으며, 그 정도의 차이와 조합의 성질이 다를 뿐이다. 이 이론은 종래의 이론보다 좀 더 인간적이고 설득력 있게 인간의 지능을 설명한다.

참고 자료

없음