미국 교육과정과 우리나라 교육과정의 비교

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목차

Ⅰ 서 론

Ⅱ 본 론
1. 한국의 교육과정
1) 개화기와 일제 식민지 시대의 교육과정
2) 해방이후의 교육과정

2. 미국의 교육과정

3. 한국과 미국의 교육과정 비교

Ⅲ 결론

본문내용

정보화 사회가 가속화 되면서 세계의 나라들은 가까워지고 그들과의 교류로 인해 여러 분야에서 변화와 발전이 이루어지고 있다. 교육도 예외는 아니다. 우리나라의 교육은 주변 나라들과 강대국들에 많은 영향을 받으면서 변화를 거듭해 왔다. 독일의 비교교육학자 F.슈나이더(Friedlich Schneider)는 교육제도의 성격을 결정하는 제요인으로 국민성, 지리적 특수성, 경제적 성격, 문화, 과학, 사회조직 및 정치, 종교, 역사, 외국의 영향 그리고 교육학의 내적 발전을 열거하고 있다. 이러한 주장은 한나라의 교육제도는 복합적인 그 나라의 내적, 외적 요인에 의해 결정된다고 볼 수 있다. 우리나라의 경우는 내적 요인보다는 외적 요인에 많은 영향을 받았다고 볼 수 있는데 그것은 근대교육이 형성될 즈음 일제 강점기와 주변 강국들의 간섭에 의한 국가의 불안요소들로 인하여 처음부터 우리나라의 주체적인 교육과정이 형성 될 수 없었기 때문이다. 일제 강점기로부터 해방이후 경제적, 정치적, 사회적으로 많은 영향을 받은 나라는 미국일 것이다. 교육도 또한 사상이나 제도의 영향을 받았으며, 7차 교육과정까지의 변화에도 적지 않은 영향을 미쳤다. 7차 교육과정까지 변화해 온 이 시점에서 미국 교육과정과의 비교는 의미가 있을 것으로 생각이 든다. 선진국인 미국의 교육과정을 살펴봄으로써 우리의 교육과정에 대해 반성하고 개선하여 좀 더 나은 수업을 할 수 있을 것이라고 보여진다. 먼저 우리나라 교육과정의 변천 과정을 알아보고 우리나라의 교육과정과 미국의 교육과정을 비교 분석 하도록 하겠다.

참고 자료

교육과정 및 교육평가/ 김종화, 김봉진 공저. 2005. 형설출판
교육과정과 교육평가의 탐구/ 진영은, 조인진, 김봉석 공저. 2002. 학지사
한국과 미국교육과정 비교연구; 해설서를 중심으로/ 홍성희. 아주대교육대학원 석사. 2004
한국과 미국의 중등학교 교육구조에 관한 비교연구/ 이윤상. 한국교원대대학원 석사. 1997
한국과 미국의 대학교육과정 비교/이종숙. 교육연구 5(`97.12) pp.1-48. 덕성여자대학교교육연구소