우리나라의 미국 교육제도 인계 분석과 구체적 고찰 - 교육사회학

소개글

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목차

Ⅰ. 서론: 우리나라 교육제도 소개 및 도입 배경

Ⅱ. 본론: 우리나라 교육제도가 미국 교육제도를 본받을 수밖에 없었던 근본적 이유
1. 우리나라의 미국교육제도 인계 원인
1.1 역사적 원인: 일제강점기 이후 미군정 통치
1.2 사상적 원인: 광복이후 우리나라와 미국의 진보적 스탠스 동일성
2. 인계이후 현재 한국과 미국교육의 근본적 차이점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

교육은 한 국가의 미래와 부흥에 직결된 가장 중요한 요소 중 하나이다. 결국 국민들의 기본적인 교육 수준과 의식에 의해서 국격이 결정되기 때문이다. 그러한 중책의 가이드 라인을 담당하는 국가교육제도는 항상 민감하게 토론되어온 주제이다. 우리나라 현재 교육 제도 개관은 크게 초중등교육, 고등교육으로 나뉘어져 있다. 초중등교육을 일반적으로 진행하는데 9년이 걸리며, 초등교육 6년, 전기 중등교육 3년, 후기 중등교육 3년(고등학교)로 하여 의무교육의 범위이다. 고등교육부터는 의무적 교육범위가 아니며 일반 대학, 산업대학, 원격대학, 교육대학, 전문대학, 기술대학 등 기관목적이 뚜렷해지며 석사, 학사, 박사 학위과정을 수료할 수 있다. 이렇게 설계된 우리나라의 표준교육 분류는 유네스코에서 권고한 국제표준교육분류에 근거하여 개정되었다.
시대를 이끌어갈 인재를 육성하는 중요한 제도인 만큼 우리나라 역시 일제강점기 이후 1954년에 첫 1차 국가 교육과정이 편찬된 후 지금까지 다양한 변화가 있었다. 교육 분류 자체는 유네스코의 권고안을 따르고 있지만 교육 제도 내용 자체는 미국의 선진화된 제도를 따라 변경되는 경우가 많았다. 따라서 본문에서는 우리나라가 미국 교육제도를 근간으로 둘 수밖에 없었던 이유에 대해 고찰해보려 한다.

참고 자료

[한국교육정책연구] 김종철,1989, 교육과학사
위더스 교육사회학 교안