평생 교육학의 이해와 발전방안 연구

목차

Ⅰ. 서론
1. 평생학습이란
1) 학습의 시대
2) 평생학습과 평생교육
3) 평생교육의 특성
2. 평생교육의 학문적 기초
1) 철학적 기초
2) 심리학적 기초
3) 사회학적 기초
3. 평생교육의 학습이론
1) 안드라고지(Andragogy)와 페다고지(Pedagogy)
2) 자기주도학습(self-directed learning)
3) 구성주의학습
4) 전환학습(Transformative Learning)
5) 의사소통학습(Communicative Learning)

Ⅱ. 본 론
제1장. 교육기관별 평생교육의 영역
1) 지역사회중심 평생교육
2) 학교중심 평생교육
3) 기업중심 평생교육
4) 민간단체중심 평생교육
5) 문화시설중심 평생교육
6) 대중매체중심 평생교육

제2장. 평생교육의 방법론
1. 평생교육 학습자의 특성
1) 신체적 특성 및 시사점
2) 심리적 특성 및 시사점
3) 사회적 특성 및 시사점
2. 평생교육 프로그램
1) 평생교육 프로그램의 정의와 대표모형
2) 평생교육 프로그램의 개발과정
3. 평생교육 학습방법
1) 학습방법의 개념
2) 개인중심 학습방법
3) 집단중심 학습방법
4) 경험중심 학습방법

제3장 평생교육 현황과 전망
1. 기관별 평생교육
1) 유네스코(UNESCO)의 평생교육
2) 경제협력개발기구(OECD)의 평생교육
3) 유네스코와 OECD
2. 국가별 평생교육
1) 유럽연합의 평생교육
2) 아시아,태평양 지역의 평생교육
3. 우리나라의 평생교육
1) 평생교육 체제의 변화
2) 평생교육법과 제도
3) 평생교육사
4) 평생교육기관

Ⅲ.결론
1) 평생교육을 바라보는 시각
2) 평생교육의 과제

본문내용

1. 평생학습이란
1) 학습의 시대
인간을 설명하는 말 중 ‘학습인간(Homo Students)’라는 단어가 있다. 우리는 학습을 통해서 개별적인 인격체로 성장한다. 학습이란 인간이 태어나면서부터 배우게 되는 모든 과정이다. 인간은 태어나면서부터 학습하기 시작한다. 갓난아이 때 울면 어른이 자신을 살펴준다는 것부터 신호등이 파란색일 때 건너야 한다는 것, 기계를 조작하는 방법 등 우리 삶의 과정은 학습의 과정이라고 해도 과언이 아니다. 흔히 학습을 학교교육 과정에 대한 내용 정도로 말하는 경우가 있다. 그러나 그것은 학습의 일부분에 지나지 않는다. 우리가 세상에 태어나 삶을 살아가는 동안 환경에 적응해 생존해 가기 위해 익히는 삶의 체득 과정이 모두 학습인 것이다. 또한 인간은 생존이외에도 자아의 성장과 삶의 질 향상을 위해 학습한다. 때문에 다른 생물들과는 달리 지성과 인격을 갖게 되는 것이다. 학습은 개인적이고 주체적으로 이루어진다. 이러한 개인의 학습활동에 대한 외부의 개입 행위를 교육이라고 부른다. 즉, 교육은 사람들의 학습생활에 개입하여 가르치는 행위이다. 교육제도는 이에 관한 사회적 관리방식을 말한다.
근대화 이후 생겨난 제도권 교육(학교교육 제도)은 학습의 의미를 좁히는 결과를 가져왔다. 학교에서 배우는 것만을 학습·교육으로 인식하고, 대부분의 학습이 제도권 내에서 이루어졌다. 체계적으로 지식을 습득하고 경험을 쌓아갈 수 있다는 점을 비롯해 그 나름의 장점도 있겠지만, 현재에 이를수록 그 한계가 나타나고 있다. 학교교육만으로는 현대사회가 요구하는 학습제공이 불충분하다는 점이다.
급변하는 사회는 정보의 홍수 속에서 사람들에게 더 많은 지식과 정보, 기술을 요구한다. 현대사회에서 지식은 가치이며 중요 자원이다. 이에 따라 우리는 사회로부터 장기적․ 체계적인 학습과 계속적인 자기 계발을 요구받는다. 이러한 요구는 과거 우리가 아동․청소년기에 받는 학교교육만으로는 충족될 수 없다. 본래의 학습 개념 즉, 삶의 과정 전체에서 이루어지는 학습이 사회의 전면에 대두된 것이다. 인간이 태어나면서 죽을 때까지 전 생애에 걸친 학습을 평생학습이라고 한다.

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