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초등 영어 방법론, 인지적 교수법 Cognitive Language Learning

*지*
최초 등록일
2007.05.25
최종 저작일
2007.01
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소개글

초등 영어 방법론시간에 인지적 교수법 Cognitive Language Learning
에 관하여 쓴 레포트 입니다.

목차

Ⅰ. 개요
인지주의 개관
<인지적 교수법>
의미
목적
원리
언어이론
학습이론
특징
교실수업에서의 적용
현장적용시 유의사항

본문내용

Ⅰ. 개요
인지주의 개관

1. 인지 : 우리 머릿속에 일어나는 일련의 지적 과정
2. 인지주의 학습관
① 가정 : 언어활동을 할 수 있는 기본적인 능력은 인간 유기체의 인지과정이다.
② ‘학습’ 의 정의 : 다양한 영역의 정보를 장기간의 기억으로 전이하는 것.
③ 외국어 학습 : 언어 학습은 행동을 형성하는 것이 아니라 ‘rule-governed behavior' (규칙 지배적 행동)
3. 인지이론은 지식의 획득과 내적 정신 구조를 강조하고, 인식론적 연속체의 합리주의 끝에 더 가까이 있는 것 같다. 학습은 반응의 확률적 변화라기보다 지식 상태들 사이의 이산적 변화이다. 인지이론은 학생의 학습과정의 개념화에 초점을 맞추고 어떻게 정보가 마음에 의해 받아들여지고, 조직되고, 저장되고, 검색되는지의 문제를 설명한다. 학습은 학습자가 무엇을 얼마나 많이 하는가가 아니라 그들이 무엇을 알고 어떻게 그것을 얻느냐에 관심이 있다. 지식획득은 학습자에 의한 내적 부호화와 구조화를 수반하는 정신적 활동으로 설명되어진다. 학습자는 학습과정에 매우 화동적인 참여자로 보여진다.


<인지적 교수법>
*인간의 언어능력발달은 인지 능력의 발달과 밀접한 관계가 있음
*인지활동에서 이해 기능을 먼저 도입하고 후에 표현기능을 도입
*구조와 문법을 가르치되 의미 있는 상황을 제공하여 의미와 규칙을 인지적으로 내재화
*문법파악→이해활동(듣기, 읽기 학습)→표현활동(말하기, 쓰기)→규칙의 내재화(자동화)

참고 자료

없음
*지*
판매자 유형Bronze개인

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