[교육사회학]해석학(혹은 현상학)적 연구방법

소개글

해석학(혹은 현상학)적 연구방법에 대한 내용입니다.

<신교육사회학 = 교육과정사회학>에 대한 내용도 포함되어 있습니다.

목차

없음

본문내용

인간의 현상은 자연의 현상과 다르기 때문에 자연과학적인 방법만으로 설명할 수 없다는 경험주의적이고 실증적인 방법에 반발하여 등장한 것이 해석학적 연구방법이다.
해석학적 연구방법은 인간은 능동적이고 주체적인 존재 1) 인간이 객관적인 법칙에 지배를 받는 수동적인 존재가 아니라, 대상에 의미를 부여하고 스스로 규칙과 제도를 만들어 가는 능동적이고 주체적인 존재라고 규정한다. 2) 행위자를 중시하는 미시적 관점 그래서 사회구조의 분석보다는 행위자를 더 중시하여, 개인행위자들이 대상에 대해 어떤 의미를 부여하고 있는지를 파악하고자 한다. 3) 문화와 지식은 행위자의 상호작용 결과 인간의 의미부여와 이에 따른 상호작용으로 문화와 지식이 형성된다고 보고, 제도 내에 있는 행위자의 상호작용을 중시하고 이를 분석하고 자 한다. 4) 실증적․경험적 방법의 배격 인간의 제도와 규칙 및 지식은 상황과 경험에 따라 달라질 수 있으므로 객관적인 법칙을 찾으려는 실증적인 방법으로는 설명할 수 없다고 본다. 5) 질적 연구의 중시 인간의 주체적인 면을 중시하는 해석적 접근은 특정한 인간이나 현상이 가지고 있는 개별적인 특성을 있는 그대로 인정하고 이해하려는 질적 연구를 더 중시한다. 해석학적 연구방법의 장점을 정리하면 인간 행동의 개인적, 사회적 의미를 파악하는데 용이하며 인간의 주관적 의식의 심층적 이해가 가능하다는 장점을 가지고 있다.
그러나 객관적 법칙 발견이 어렵고, 정확성과 타당성이 결여 되어있다는 것이 단점으로 지적되고 있다. 그리고 행위자의 중요성을 너무 강조한 나머지 사회 구조의 영향력을 경시하는 한계가 있다.

▶ 장점
① 교육사회학의 연구의 범위를 넓혀주었다.
② 교육 외의 사회구조적 문제에만 편중되어 있던 관심을 교육 내부의 문제로 끌어드린 공적이 크다.
③ 민족방법론과 상징적 상호작용이론과 더불어 현상학적 방법론은 학교의 내부현상을 탐구하는데 있어서 방법론상의 어려움을 덜어주었다.
④ 참여관찰 방법, 담화 분석, 내용 분석, 인터뷰 등의 새로운 연구 방법을 적극적으로 활용하는 계기가 되었다는 장점이 있다.

참고 자료

없음