[과학교육론] 과학과 교수학습 방법

목차

1. 강의법

2. 질문법
1) 질문의 목적
2) 질문의 유형
3) 질문의 수준
4) 질문 방법

3. 시범실험
1) 시범 실험의 의미
2) 시범 실험의 기능적 특성
3) 시범 실험의 장단점
4) 시범 실험을 통한 수업방법

4. 실험
1) 실험의 목적과 기능
2) 실험의 제한점
3) 실험수업의 유형

5. 협동학습
1) 협동학습의 절차
2) 협동학습의 종류


6. 토의법
1) 토의법의 특성
2) 토의법의 종류

7. 역할놀이
1) 역할놀이의 과학학습 지도상 기능과 특징
2) 역할놀이를 통한 학습지도의 목적
3) 역할놀이를 통한 교수 · 학습 방법

8. 브이 다이아그램
1) 브이 다이아그램의 구성

9. 개념도
1) 개념도의 정의와 용도
2) 개념도 작성
3) 개념도의 평가

10. 야외수업
1) 야외수업의 계획
2) 야외수업의 실시

11. 열린수업
1) 열린교육 개념의 정의
2) 열린 과학 교수 · 학습

본문내용

1) 시범 실험의 의미
교사가 어떤 시약을 떨구어 비커 안의 물 색깔을 변화시키면서, 정교한 기구를 사용하여 무게 · 부피 · 길이 등을 측정하기도 하는데, 이런 교수활동을 시범실험이라고 한다. 과학은 말로 듣는 것보다 직접 보면 더 쉽게 이해될 수 있기 때문에, 시범실험은 과학의 교수 · 학습에 매우 유용한 교수 · 학습 전략으로 이용될 수 있다. (시범실험은 교수 위주의 수업 형태이다)
시범실험은 귀납적 교수 · 학습 전략의 한 수단으로 활용할 수도 있다. (귀납적 수업은 일반적인 법칙이나 원리에 앞서 특수한 사례를 제시하는 형태의 수업이다.)
2) 시범 실험의 기능적 특성
시범실험은 나름의 고유한 특성을 지니고 있는데, 그 가운데에서도 다음과 같은 두가지의 기능적 특성이 중요시 되고 있다.
① 학생들이 학습한 지식과 정보를 확인하게 하고,
② 관찰결과를 바탕으로 한 귀납적 과정을 통해 새로운 정보에 도달하게 한다.
이는 아래와 같은 조건을 충족 시켜야만 가능하다.
① 시범시험을 통해 달성하고자 하는 목표는 명확하게 확인 · 진술 되어야 한다.
② 시범실험은 교실 안에 잇는 모든 학생들이 쉽게 볼 수 있어야 한다.
③ 시범실험 도구는 가능한 한 간단해야 한다.
④ 시범실험은 실제로 작동해야 한다.
⑤ 적절한 시간이 배당 되어야 한다.
⑥ 다양한 시범실험 방법과 소재를 이용해야 한다.
시범실험은 단원이나 장을 소개할 때 특히 효과적으로 이요할 수 있는 교수 · 학습 방법이다. 시범실험은 여러 가지 기능을 가지고 있지만, 그 중에서도 ① 학생들의 주의 · 학습의욕 · 흥미를 유도할 수 있으며, ② 주요 개념과 이론을 예시하고, ③ 탐구와 문제해결 과정을 시작하게 하는 등의 기능들이 특히 주목되고 있다.

참고 자료

없음