[교육철학] 17세기, 18세기 교육철학 및 교육사

소개글

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목차

1. 17세기 실학주의 교육철학
1)과학운동과 실학주의 교육철학
2)인문적 실학주의 교육철학
3)과학적 실학주의 교육철학
4)감각적 실학주의 교육철학

2. 18세기 계몽주의 교육철학
1)계몽사조와 계몽주의 교육철학
2)Locke의 계몽주의 교육철학

본문내용

2. 인문적 실학주의 교육철학
: 문예부흥기 후기의 자유교육이념의 유물로 나타났다가 실학주의의 제 1단계에서 선구적인 역할을 하였으며, 인문주의자와 같이 어법, 문장의 구조 및 문체에는 관심 없었으며, 교육의 내용과 방법에 있어서 인문주의적이었지만 목적에 있어서는 실제적, 초기 인문주의 교육관이 재생하여 편협한 인문주의 교육을 비판하고 나타남.
3. 사회적 실학주의 교육철학
(1)몽테뉴(Michel Eyquem Montaigne,1533~1592)
1)교육론에 있어서의 강조점
①조기교육으로 어린이의 개성을 잘 파악하고 그에 알맞은 교육방법을 적용시켜야하고 학교교육은 집단 교육으로 자칫하면 개성을 무시하기 쉽기 때문에 이해력이 깊은 가정교사의 의한 지도가 바람직하다.
②주입식 교육은 생활에 쓸모없는 지식을 기억시킨다. 교수에 의해서 이해력을 증진시키고 실생활에 필요한 지식을 얻도록 하는 것이 바람직하다.
③체벌이 필요한 때는 정신적으로 안정되었을 때 행해야 한다. 노했을 때 비난하는 것은 아동을 위축시켜 자칫하면 가혹하게 되므로 지나친 훈련은 피하고 관용의 자세를 유지해야 한다.

참고 자료

김경희․정희숙(2002), 서양교육사, 집문당
김민한, 이상현, 강기수(2001), 교육사 교육철학 신강, 학문사
목명해외 3인(2004), 교육의 역사와 철학, 교육과학사
박의수․강승규․정영수외 1명(2004)의 역사와 철학, 동문사
손인수(2003), 교육사․교육철학의 이론과 실제, 문음사