평가제 상호작용

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1영역. 보육과정 및 상호작용

1-1. 영유아 권리 존중

1-1-1 교사는 영유아를 존중한다.
➀ 교사는 영유아의 개별적 요구나 질문을 주의 깊게 듣고 적절하게 반응함* 교사는 영유아가 요구나 질문을 할 때 시선을 맞추고 고개를 끄덕이는 등 수용적 행동을 하며 영유아의 의도를 알아차릴 수 있도록 끝까지 주의 깊게 들음.* 교사는 영유아의 개별적인 요구나 질문에 즉시 언어적, 비언어적(몸짓, 표정 등)으로 적절하게 반응함.
※ 영아의 경우, 교사는 영아의 몸짓이나 음성화로 된 요구를 주의 깊게 보고 언어화하며 적절하게 반응함.

➁ 교사는 영유아가 이해할 수 있는 내용으로 눈을 마주치며 이야기함

 교사는 인정과 격려를 통해 영유아의 말과 행동, 생각 및 감정을 지지해 줌
* 교사는 영유아의 말, 행동, 생각 및 감정을 언급함으로ㅆ 교사가 영유아를 인격체로 인정하고 존중하고 있다는 것을 나타냄
** 교사는 영유악 어려운 일을 시도하거나 용기가 필요할 때 구체적인 행동을 말로 표현해주며 격려함.
-자신감이 없는 영유아의 경우, 긍정적인 생각을 가지고 과제를 시도해 볼 수 있도록 격려함.
예: “조금은 겁이 나지만, 00이는 해낼 수 있을 거여, 선생님 손을 잡고 평균대 위를 걸어보자 한 걸음만 먼저 해 볼까?” 등
** 교사는 미소를 지어주며 영유아의 손을 잡아주거나, 등을 토닥여 주는 등의 비언어적인 행동으로 영유아의 의견을 존중하고 격려함.
** 교사는 영유아의 배경에 따른 말과 행동의 차이에 대해 특이하다거나 이해할 수 없다는 등의 표현을 하지 않음.

 교사는 위협, 비난, 조롱 등 부정적 언어를 사용하지 않음.
** 교사는 위협, 비난, 조롱 등 영유아를 부정적으로 평가한는 말과 행동을 하지 않음,
- 교사는 영유아에게 “선생님 말을 안들어서 또 잃어버렸잖아” 등과 같이 비난하는 말 대신 사물함에 넣어두면 잃어버리지 않을거야“ 등
예: ”00아 잃어버려서 속상하겠다. 선생님하고 다시 찾아보자. 그리고 다음부터는 바구니나 사물함에 넣어두면 잃어버리지 않을거야“ 등
** 교사는 영유아의 행동을 제지하거나 통제해야 될 필요가 있을 때는 간결하고 명료하게 현재 상황과 영유아가 할 수 있는 구체적인 행동을 안내함.

참고 자료

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