[초등국어] 초등국어의 효과적인 듣기 교육

목차

단원명
학습목표
학습내용
수업모형
교과서 학습활동 분석의견
참고할 국어교육학 이론

『듣기 이론』사이또 미쯔꼬(1999. 도서출판 박이정)
제1장 듣는이의 책임
제2장 듣는이의 한계와 마음가짐

본문내용

제1장 듣는이의 책임
1. 탁구에서 생각나는 것
⑴ 듣는 이의 할 일 말하는 이의 말을 끝까지 집중해서 듣는 일
듣기는 탁구를 칠 때 공에 집중하는 것처럼 몸 속의 모든 신경을 총동원해서 공을 노려 보는 것과 같다. 즉 잡념이 들어갈 여지가 조금도 없다.
⑵ 언어의 다섯 가지의 기술인 읽기, 쓰기, 말하기, 듣기, 생각하기 등은 배워 익혀야 할 성 질의 것
‘듣기’라는 것도 태어날 때부터 될 수 있는 것은 아니다.
2. 듣기(聞)와 듣기(聽)
⑴ 영어에서 hear, listen을 구별
① hear 소리가 저절로 들려오는 것
② listen 듣는 이가 에너지를 써서 이해하겠다는 의지의 태도로 소리를 듣는 것
⑵ 한자에서 聞 과 聽 구별
① 聞 hear와 같이 들려오는 것
② 聽 listen 의 뜻과 같이 주의해서 듣는 것
훌륭한 듣기는 주의해서 듣는(聽)것이다.
3. 듣기(聽)라는 것
⑴ 듣기(聽)라는 것은 말하는 이를 받쳐 주는 적극적인 협력을 의미한다.
온 신경을 집중하고 온몸을 다하여 에너지를 투자하여, 나중에 피로를 느길 정도의 적극적인 자세이다.
⑵ 말하기·듣기는 일회적인 것이다.
우리가 그때그때 하는 말은 역사적이어서, 당겨나간 화살처럼 영원히 되돌아오지 않
는다.

참고 자료

없음