특수아동의 접근방법으로서 교육적 접근과 상담적 접근의 필요성에 대하여 논

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
　1. 특수아동 상담
　　1) 특수아동의 개념과 특수 교육대상자의 변화
　　2) 특수아동의 접근방법
　　　(1) 교육적 접근
　　　(2) 상담적 접근

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

특수아동은 지적특성, 감각능력, 신경이나 근육 혹은 신체적 특성, 사회 혹은 정서적 행동, 의학소통능력, 복합장애영역에 있어 평균 또는 정상 아동으로부터 벗어난 정도가 심하기 때문에 잠재능력을 최대한 개발시키기 위해서는 실제 교육의 수정이나 특수 교육적 서비스가 요구된다. 그렇기에 오늘날 모든 장애 아동은 특수교육과 관련 서비스를 받고 있다. 하지만 많은 특수아동에 대한 교육성과는 좋지 않다. 대체로 학업성취와 사회적응에 만족스러운 교육성과를 보이지 못하고 있다. 장애아동들의 저조한 교육성과는 장애학생을 어떻게 가르쳐야 하는지에 대한 지식의 부족과 이러한 지식을 체계적으로 적용하는데 있어서의 실패를 반영했다고 볼 수 있다. 아래 본론에서는 특수아동의 접근방법으로서 교육적 접근과 상담적 접근의 필요성에 대하여 서술해 보도록 하겠다.

참고 자료

한국특수교육교과교육학회 편, 특수교육 교과교육론, 교육과학사, 2009
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권요한, 윤광보, 이만영, 정희섭 외 3명, 특수교육 교육과정론, 학지사, 2011
장선철 저, 특수아동의 이해, 동문사, 2009