장애영유아교수방법론 교육과정 수정 교수 전략에 대해 기술하시오.

목차

1. 서론 (교육과정 수정의 개념)

2. 본론
1) 교육과정 수정 전략의 교수적 실행의 목표 및 방향
2) 교육과정 수정 전략 유형
3) 교육과정 수정 전략의 기능 및 유의사항

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

1, 서론 (교육과정 수정의 개념)
오늘날 교육과정 수정은 학습 능력이 다르고 학습 양식이 다르며 관심과 선호도가 다르고 속도가 다른 학습자의 개별적 학습지원 요구에 맞도록 교사가 교수 전략이나 교수계획안, 교수 자료, 교육과정 내용, 활동, 교재, 교수평가, 학습의 교수 환경, 교사 및 학생의 태도를 수정하거나 보완하는 것이다. 이는 특수교육대상학생, 학급 교과목에 따라 다르게 적용되고 있다.
즉 교수적합화로서 다양한 교육적 욕구를 지닌 학생들의 수행 향상과 수업참여의 범위와 양을 확장하기 위해서 교수환경, 교수집단, 교수방법, 평가방법을 포함하는 교육의 전반적인 환경을 조절하고 수정하는 과정으로 볼 수 있다.

2.본론
목표 및 방향
일반 영유아는 물론, 장애 영유아들도 일반 유아교육과정 일과에 참여할 수 있으며, 교육 접근권을 보장하는 것에 교육과정 수정 전략은 목표를 둔다.

참고 자료

김광웅 저, “장애영유아통합교육”, 서울: 범한, 2001.
도널드 베일리 저, 이소현 역, “장애 영유아를 위한 교육”, 서울: 이화여자대학교출판부, 2003.